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目录1

上篇1

第一章　一个自学成才的教育家1

一、家庭和求学时期1

二、参加反清革命斗争2

三、从青墩小学到东南大学4

四、在浙江大学教育系6

五、抗日战争的艰苦岁月里7

六、重返浙大，办国民教育实验区8

七、教育厅长与小学教育9

八、将此身心奉教育11

第二章　我国复式教学的首创者13

一、究竟谁是我国复式教学的首创者14

三位复式教学的首创者；我国单级（复式）20

常识科教学的首创者20

二、单级教授练习所始末20

三、复式教学的思想23

考察团赴日；单级教授练习所概况；23

单级教授练习所产生的影响23

概述；单级（复式）与单式教学原理和26

方法的一致性；单级（复式）是一种班26

级编制方式；直接教学与自动学习配合26

才合学习的心理26

第三章　我国第一个自编教育测验者26

一、教育测验简介26

教育测量学的兴起；测验和量表28

二、教育测验活动述要28

《小学国文毛笔书法量表》；20年代31

测验运动中的“科学化迷”31

三、算术标准测验和算术练习测验31

昆山初小算术测验的编制；改编算术37

练习测验37

四、教育测验与成绩考查37

五、对教育测验的评价41

验的区别41

查的改革；非标准的客观考试与标准测41

对成绩考查的看法；教育测验与成绩考41

第四章　我国教育实验的开创者44

一、教育研究方法的重大转变44

从“述而不作”到重视教育实验；教育47

实验是逐步发展的47

二、教育实验活动概述47

三、设计教学法实验51

移植的教育实验；独创的教育实验51

设计教学法简介；“不彻底”的设计法56

实验；设计教学研究的三个方面56

四、算术教学实验56

珠算笔算混合教学；随机教学60

五、教育实验的中国化和乡村化60

“借重”与“酬报”；国化与乡化64

第五章　算术教学研究五十六年64

一、我国算术教学的演变64

二、摸索和移植阶段（1909—1926年）67

祖；以笔算为主兼学珠算67

从筹算到珠算；算学教科书的开山鼻67

从轻视教法到注重教材教法；摸索；74

编写“新体”算术；《社会化算术》；74

算术教学的专题介绍与研究；算术教74

学实验和测验的移植；较早的算术教74

学法教科书74

三、整理和创作阶段（1927—1948年）74

日战争时期的《国防算术》；国民教育实85

四、重新学习研究阶段（1949—1964年）简述85

验区的算术实验与辅导书85

法书；一件承先启后的工作；《教算一85

得》的诞生；令人拍案叫绝的教改；抗85

算术教材研究的深入；几本有特色的教85

下篇87

第六章　论教育的新趋势87

一、令人眼花缭乱的教育思潮87

二、小学教育的新趋势90

研究教育效力95

三、普及教育95

和养成学习态度；适应学生个性的差异；95

平民化；社会化；教学要依据学习心理95

普及教育的思想；解决普及教育的一个98

草案；令人失望的现实98

四、全人格教育98

德育的破产与小学教师的责任；学生自107

动的学是主体；健康体育要从全盘着眼107

第七章　教学优化思想的火花——教学经济观107

一、教学经济观的形成107

二、教学经济的含义109

教学的经济与学习的经济；教学经济观110

与教学优化论的共同点110

三、教学效果是教学经济的目的110

教学效果与教学目标；从全体与部分的112

关系上看教育目标112

四、教材要精简，选择教材要有科学的依据112

节减无用之教材；什么是有用的教材114

五、教法的革新114

六、上课时间的节省116

教法革新的指导思想；教法革新的典型116

例子116

七、因地制宜和因材施教117

第八章　教学法的科学观和艺术观120

一、教学法学科的建立120

从教授法到教学法；对教学法的种种看法122

二、教学法是科学122

学的；开展科研使教学法成为科学125

三、教学法是艺术125

教学法以心理学为依据；教育测验是科125

教学艺术与教学理论的关系；教员的艺130

术是介绍、传达、引导；教学艺术方面130

的技术；艺术手腕的形成130

四、《教学法的科学观和艺术观》的重要意义130

第九章　小学教材和教法的原则132

一、教学原则的引进概况132

二、教材选择和组织的原则134

列的原则；教材联络的原则142

三、教学方法的原则142

什么是教材；教材选择的原则；教材排142

教材和教法的关系；教学方法的原则概述148

第十章　论教学方法148

一、新教学方法的引进概况148

五段法、注入式、启发式；自学辅导；153

分团（分组）教学法；设计教学法；道153

尔顿制153

二、新旧教法的冲突153

三、论几种新教法158

整齐划一158

启发与练习；兴味与努力；因材施教与158

论五段法；对道尔顿制的批评；论欣赏170

教学法170

第十一章　教师、校长、教学指导170

一、儿童的教师170

儿童的专业教师应有慈母的心严父的格；175

教师对儿童的领导是循循善诱；小学教师175

该注重理论，还是注重经验175

二、小学校长175

三、小学校长与教学指导180

小学校长的职务；校长铜臭化是谁之罪过；180

校长是教员的教员180

指导要有共和精神；了解教师是指导的185

出发点；指导要提高教师的水平；预定185

指导计划；听课和共同讨论185

第十二章　俞子夷教育实践和思想的历史地位185

及现实意义185

一、对我国教育界有极大贡献的教育家185

械论及其他194

二、俞子夷教育思想和实践的现实意义194

论上的贡献；在算术上反对唯心论和机194

徐特立论俞子夷；对中国教育实践和理194

“将此身心奉教育”的精神；深入小学实202

际进行科研的方法；批判地继承丰富的教202

育遗产的精华202

附录一　关于家庭教育（回忆录）202

附录二　俞子夷生平和著作年表208

附录三　主要参考资料227

后记233