2015国家教师资格考试专用教材中学一本通综合素质教育知识与能力 中公最新版PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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上篇 综合素质（中学）2

第一章 职业理念2

从考试大纲看本章考点2

第一节 教育观2

考点聚焦2

考点梳理2

一、教育观与素质教育观2

二、素质教育的目标与要求6

三、学校教育中开展素质教育的途径与方法7

四、素质教育观的运用9

第二节 学生观11

考点聚焦11

考点梳理11

一、“人的全面发展”的思想11

二、“以人为本”的学生观12

三、教育公正与中学生的共同发展18

第三节 教师观20

考点聚焦20

考点梳理20

一、中学教师职业的认识20

二、中学教师的专业发展25

三、中学教师的专业素养32

四、教师职业的责任与价值35

能力提升训练36

第二章 教育法律法规39

从考试大纲看本章考点39

第一节 教育法律法规概述39

考点聚焦39

考点梳理39

一、教育法概述39

二、教育法律关系42

三、教育法的渊源44

四、教育法律责任45

五、教育法律救济48

第二节 我国主要教育法律法规解读49

考点聚焦49

考点梳理49

一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》49

二、教育单行法55

三、教育法规与政策74

第三节 教师的权利与义务79

考点聚焦79

考点梳理80

一、教师的权利80

二、教师的义务83

第四节 学生的权利保护86

考点聚焦86

考点梳理86

一、法律法规关系中的学生86

二、学生的权利与保护88

能力提升训练95

第三章 教师职业道德97

从考试大纲看本章考点97

第一节 中学教师职业道德97

考点聚焦97

考点梳理97

一、教师职业道德97

二、《中小学教师职业道德规范》100

三、《中小学班主任工作条例》102

第二节 教师职业行为103

考点聚焦103

考点梳理103

一、教师职业行为规范解读103

二、教师在教育活动中要处理好的几大关系106

能力提升训练109

第四章 文化素养112

从考试大纲看本章考点112

第一节 教师的历史与传统文化素养112

考点聚焦112

考点梳理112

一、中国历史重要事件112

二、世界历史重要事件122

三、中国传统文化知识129

四、地理常识137

第二节 教师的科学素养141

考点聚焦141

考点梳理141

一、中国科学家的杰出代表141

二、西方科学家的杰出代表142

三、更多世界著名的科学家144

四、生活中的科技常识147

第三节 教师的文学素养156

考点聚焦156

考点梳理156

一、外国文学156

二、中国古代文学名家名著166

三、中国现代文学名家名著170

第四节 教师的艺术鉴赏素养172

考点聚焦172

考点梳理172

一、艺术鉴赏概述172

二、艺术鉴赏活动展开的基本条件172

三、艺术鉴赏的意义173

四、艺术鉴赏力的培养与提高173

五、艺术鉴赏中的心理现象173

六、艺术鉴赏的审美心理174

七、艺术鉴赏的审美过程175

八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用175

九、中外古代艺术成就176

能力提升训练187

第五章 教师基本能力190

从考试大纲看本章考点190

第一节 信息处理能力190

考点聚焦190

考点梳理191

一、中学教师的信息素养191

二、信息检索能力191

三、网络信息交流能力194

四、信息处理能力194

五、教育测量数据的分析与处理195

六、课件设计与制作198

第二节 逻辑思维能力200

考点聚焦200

考点梳理200

一、概念200

二、命题202

三、推理210

四、论证222

五、图形推理223

六、定义判断228

第三节 阅读理解能力230

考点聚焦230

考点梳理230

一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义231

二、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节235

三、分析文章结构，把握文章思路239

四、归纳内容要点，概括中心意思241

五、分析概括作者在文中的观点态度243

六、根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息245

第四节 写作能力254

考点聚焦254

考点梳理254

一、根据需要按照选定的文体写作254

二、能够根据文章中心组织、剪裁材料265

三、具有布局谋篇，安排文章结构的能力269

四、语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果280

能力提升训练289

下篇 教育知识与能力（中学）296

第一章 教育基础知识和基本原理296

从考试大纲看本章考点296

第一节 教育的产生与发展296

考点聚焦296

考点梳理296

一、教育的涵义296

二、教育的构成要素及其关系297

三、教育的属性298

四、教育的起源与发展299

第二节 教育学的产生与发展303

考点聚焦303

考点梳理303

一、教育学的研究对象及任务303

二、教育学的发展304

第三节 教育与社会的发展310

考点聚焦310

考点梳理310

一、教育的功能310

二、教育与人口的相互关系311

三、教育与社会生产力的相互关系312

四、教育与社会政治经济制度的相互关系313

五、教育与文化的相互关系314

第四节 教育与人的发展316

考点聚焦316

考点梳理316

一、人的身心发展概述316

二、影响人身心发展的因素320

第五节 教育制度323

考点聚焦323

考点梳理323

一、教育制度概述323

二、西方发达国家现代学制发展历程325

三、我国现代学制的沿革326

四、义务教育制度328

第六节 教育目的329

考点聚焦329

考点梳理329

一、教育目的概述329

二、教育目的的理论331

三、我国的教育方针332

四、我国的教育目的334

五、全面发展教育的组成部分336

第七节 教育研究的基本方法338

考点聚焦338

考点梳理338

一、中学教育科学研究的含义和特点338

二、中学教育科研的意义339

三、中学教育科研的基本方法339

能力提升训练344

第二章 中学课程348

从考试大纲看本章考点348

第一节 课程概述348

考点聚焦348

考点梳理348

一、课程的概念348

二、课程的类型349

三、课程理论流派350

第二节 课程组织352

考点聚焦352

考点梳理352

一、课程目标352

二、课程内容353

三、课程评价355

四、课程开发356

第三节 基础教育课程改革358

考点聚焦358

考点梳理358

一、基础教育课程改革的背景358

二、基础教育课程改革的理念359

三、基础教育课程改革的目标360

四、基础教育课程改革的实施状况361

能力提升训练364

第三章 中学教学367

从考试大纲看本章考点367

第一节 教学概述367

考点聚焦367

考点梳理367

一、教学的内涵367

二、教学的意义368

三、教学的任务368

第二节 教学过程369

考点聚焦369

考点梳理369

一、教学过程的本质369

二、教学过程的基本规律370

三、教学过程的基本阶段373

第三节 教学工作的基本环节374

考点聚焦374

考点梳理375

一、备课375

二、上课376

三、课外作业的布置与反馈377

四、课外辅导378

五、学业成绩的检查与评价378

第四节 教学原则380

考点聚焦380

考点梳理380

一、教学原则的含义380

二、我国中学教学原则380

第五节 教学方法386

考点聚焦386

考点梳理386

一、教学方法的概念386

二、中学常用的教学方法386

三、教学方法的选择与运用391

第六节 教学组织形式391

考点聚焦391

考点梳理391

一、教学组织形式的概念391

二、常见的教学组织形式392

第七节 教学评价395

考点聚焦395

考点梳理395

一、教学评价的概念395

二、教学评价的种类395

第八节 我国当前教学改革的主要观点与趋势397

考点聚焦397

考点梳理397

一、新课程中的教学观397

二、新课程背景下教学理念的重建399

能力提升训练401

第四章 中学生学习心理406

从考试大纲看本章考点406

第一节 认知过程406

考点聚焦406

考点梳理406

一、感觉406

二、知觉408

三、注意410

四、记忆413

五、思维418

六、想象420

七、问题解决422

第二节 学习概述424

考点聚焦424

考点梳理424

一、学习的概念424

二、知识的学习425

三、技能的形成427

第三节 学习动机429

考点聚焦429

考点梳理429

一、学习动机的含义429

二、学习动机的构成429

三、学习动机的功能430

四、学习动机的分类430

五、学习动机与学习效率的关系432

六、学习动机的理论433

七、学习动机的培养与激发435

第四节 学习迁移437

考点聚焦437

考点梳理437

一、学习迁移的概念437

二、学习迁移的分类437

三、学习迁移的理论439

四、有效促进学习迁移的措施440

第五节 学习策略441

考点聚焦441

考点梳理441

一、学习策略的概念441

二、学习策略的特征441

三、学习策略的分类442

第六节 学习理论447

考点聚焦447

考点梳理447

一、行为主义学习理论447

二、认知学习理论451

三、人本主义学习理论454

四、建构主义学习理论455

能力提升训练457

第五章 中学生发展心理461

从考试大纲看本章考点461

第一节 中学生的认知发展461

考点聚焦461

考点梳理461

一、中学生感知觉发展的特点461

二、中学生注意发展的特点462

三、中学生记忆发展的特点462

四、中学生思维发展的特点463

五、中学生智力发展的特点463

六、皮亚杰的认知发展阶段论463

七、维果斯基的心理发展观与教育465

第二节 中学生的情绪发展467

考点聚焦467

考点梳理467

一、情绪概述467

二、情绪理论469

三、中学生常见的情绪问题470

四、中学生的情绪特点471

五、中学生良好情绪的培养471

第三节 中学生的人格发展473

考点聚焦473

考点梳理473

一、人格473

二、人格发展理论479

第四节 中学生的身心发展482

考点聚焦482

考点梳理482

一、中学生身心发展的特点482

二、中学生性心理的特点483

三、对中学生正确处理异性交往的指导484

能力提升训练485

第六章 中学生心理辅导488

从考试大纲看本章考点488

第一节 中学生的心理健康488

考点聚焦488

考点梳理488

一、心理健康的概念488

二、心理健康的标准488

三、中学生常见的心理健康问题489

第二节 中学生心理辅导的方法494

考点聚焦494

考点梳理494

一、心理辅导概述494

二、心理辅导的内容495

三、心理辅导的主要方法496

能力提升训练499

第七章 中学德育501

从考试大纲看本章考点501

第一节 中学生品德心理与发展501

考点聚焦501

考点梳理501

一、品德概述501

二、中学生品德发展的特点503

三、影响品德发展的因素504

四、促进中学生形成良好品德的方法505

第二节 道德发展理论507

考点聚焦507

考点梳理507

一、皮亚杰的道德发展理论507

二、柯尔伯格的道德发展理论509

第三节 德育及其主要内容511

考点聚焦511

考点梳理511

一、德育的涵义511

二、德育的意义512

三、中学德育的主要内容512

四、新时期德育发展的新主题513

第四节 中学德育过程518

考点聚焦518

考点梳理518

一、中学德育过程的内涵518

二、德育过程的基本规律519

第五节 中学生德育原则、途径与方法520

考点聚焦520

考点梳理521

一、中学德育的原则521

二、中学德育的途径与方法524

能力提升训练528

第八章 中学班级管理与教师心理531

从考试大纲看本章考点531

第一节 班级与班集体建设531

考点聚焦531

考点梳理531

一、班级的概念531

二、班集体的形成与发展532

三、班集体的建设策略533

第二节 有效的课堂管理534

考点聚焦534

考点梳理534

一、课堂管理概述534

二、良好课堂气氛的营造535

三、课堂纪律与课堂问题行为536

第三节 课外活动的组织与管理541

考点聚焦541

考点梳理541

一、课外活动概述541

二、课外活动的内容与形式543

三、课外活动的设计与组织实施543

四、课外活动组织管理的要求544

第四节 班主任544

考点聚焦544

考点梳理545

一、班主任的概念545

二、班主任的地位和作用545

三、班主任的素质要求546

四、班主任的工作内容与方法546

五、学校与家庭的协调547

六、学校与社会的协调548

第五节 教师心理548

考点聚焦548

考点梳理549

一、教师的角色心理549

二、教师的心理特征551

三、教师成长心理553

四、教师的心理健康555

能力提升训练557

附录一 《综合素质》大纲（中学）561

附录二 《教育知识与能力》大纲（中学）565

2015年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程569

2015年全国教师资格证统考面试面授辅导课程570

中公教育·全国分校一览表573