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少先队：课改中一支积极的力量1

一、“课改”——素质教育的推进器1

第一节 少先队探究活动产生的背景分析1

第一章 少先队探究活动产生的背景和意义1

拓展组织功能发展多元智能1

少先队要适应教育改革与发展并不断探索（序1）1

课程改革要进一步解放思想1

在探究性学习活动中提升少年儿童的学习力1

专家谈新视点1

融入课改开拓创新（序3）1

青浦的经验值得学习（序2）1

二、“队改”——素质教育的新科目2

三、“课”、“队”结合——素质教育的新途径3

第二节 少先队开展探究活动的动因5

一、什么是少先队探究活动8

二、少先队开展探究活动的组织载体9

三、探究小队的优化组建12

第三节 少先队探究活动产生的意义14

一、可以丰富探究型课程的实施形式14

二、可以形成少先队自身发展新的增长点15

三、可以增强学校德育的实效性16

第一节 少先队探究活动的目标19

第二章 探究活动的目标、特征及实施原则19

一、探究型课程与少先队活动的比较20

二、少先队探究活动目标的思考21

三、少先队探究活动的总目标24

第二节 少先队探究活动的特征24

一、融合性24

二、整体性25

三、自主性26

四、活动性26

一、优化整合原则27

第三节 少先队探究活动的实施原则27

五、合作性27

二、综合实践原则28

三、自主开放原则28

四、过程体验原则29

五、分层发展原则29

第三章 探究项目的开发与选题的辅导30

第一节 学校探究项目的开发30

一、开发学校探究项目的缘由30

二、师生共同参与开发探究项目33

三、开发探究项目应遵循的原则和建议36

第二节 探究活动的选题辅导37

一、为队员的探究活动创造条件38

二、引导讨论，提出问题40

三、形成课题，制定计划42

第四章 探究方法、过程与成果辅导45

第一节 探究方法的辅导45

一、小调查46

二、小实验52

三、小考察54

四、小设计55

五、文献资料法56

第二节 探究过程的辅导58

一、攀架式58

二、接力式59

三、抓点式59

四、协调式59

五、放飞式60

第三节 探究成果的辅导61

一、探究成果的形式61

二、形成成果的辅导63

三、成果展示的辅导70

一、促“动”原则71

第四节 辅导的原则71

二、应“急”原则72

三、因“需”原则72

四、共“进”原则72

第五章 探究活动的管理（上）73

第一节 自上而下的学校管理73

一、构建少先队组织参与课程管理的平台75

二、赋予年级管理层新的职责76

三、创新研究性学习的教研活动形式77

四、形成开放的辅导格局78

五、提供探究活动的财物保障79

第二节 学校管理的变化80

一、改变了学校传统的管理方式80

二、学校管理者应处理好的相关问题84

第六章 探究活动的管理（下）85

第一节 构建自下而上的管理机制85

一、建立探究活动的管理部门86

二、建立少先队员自己的“学术”团体88

第二节 探究活动的自主管理91

一、分层管理有序运转91

二、“学术”管理有板有眼101

一、评价主体的多元化104

第一节 少先队探究活动的评价特点104

第七章 探究活动的评价104

二、评价内容的丰富性107

三、评价方法的多样性108

四、评价标准的权变性109

五、评价过程的开放性110

第二节 少先队探究活动的评价原则110

一、注重参与的原则111

二、体现过程的原则111

三、欣赏鼓励的原则111

第三节 双轨并行的评价机制112

四、及时有效的原则112

一、自上而下的评价113

二、自下而上的评价113

第四节 少先队探究活动的主要评价方法113

一、奖章评价法113

二、“小板凳”评价法117

三、成果交流法121

四、“快乐成果袋”评价法125

第八章 生成校本探究课程的基本思路133

第一节 校本课程的概念理解133

一、校本课程的内涵133

二、开发校本课程的可行性134

第二节 少先队探究活动与校本课程的关系136

一、少先队探究活动可以提高校本课程开发中环境的质量137

二、少先队探究活动可以为校本课程开发者赢得时间和空间137

三、少先队探究活动可以为校本课程提供丰富的课程资源138

四、校本课程能使少先队探究活动的方法、成果得到进一步传播138

第三节 校本课程开发案例研究139

一、以社区人文资源为切入点生成的校本课程139

二、开发探究项目生成校本课程145

三、以学校传统及办学特色等教育资源形成的校本课程148

中华民族节日知多少155

探究项目设计选编155

红领巾影视节159

桥文化研究163

生活中的环保167

校园足球文化创建171

走近中国象棋175

交通安全问题你我他178

陶艺之旅183

茭白文化的探究187

说世博，话未来191

鲫鱼有耳朵吗？194

低年级194

探究课题选编194

蜻蜓真的是用腹部呼吸的吗？196

水仙花的特殊养护198

阿婆茶的传说201

商榻农村茶食品的调查204

中年级207

下雨前的现象是怎么回事？207

哪座桥最古老？210

北大街错别字的调查212

三探孔宅216

古桥传说学问多220

“大盈鸭”考察记223

练塘之宝——“茭白”初探226

顾复生与青东抗日根据地的调查230

高年级235

金泽田歌235

朱家角古弄名称的由来238

腊八粥的来历241

阿婆茶的调查244

颐浩寺的兴与衰248

关于厕所节水的研究252

状元糕是怎样制作的257

白鹤人为什么喜欢沪剧260

剖析我们小学生的“追星”热265

“中国结”里的学问269

淀山湖野生大闸蟹是怎样消失的273

初中279

五花八门的纽扣279

关于学校音乐铃声的调查282

人参果扦插实验285

朱家角镇老年群艺活动情况和发展特点的调查289

我校初二年级学生及家长姓名的调查293

荷兰豆的反季节栽培298

沈巷社区饮食状况变化的调查301

珍爱生命远离毒品307

拯救蟾蜍311

我区外来民工子女就学情况的调查315

青龙寺——白鹤旅游业的希望320

香菜的催芽试验325

蚂蚁是怎样“行走”的330

浦仓路桥的设计333

《研究性学习新视点》参考文献340

后记342