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上册1

第一部分 理论篇1

一、自主发展课程的建构背景1

（一）自上而下的管理诉求1

（二）自下而上的发展需求1

二、建构自主发展课程的意义2

（一）有利于深入贯彻、落实《纲要》精神，提高办园质量2

（二）有利于强化我园办园理念，促进幼儿和教师的自主发展2

（三）有利于挖掘和整合园内优质教育资源，形成特色课程文化2

三、自主发展课程的建构过程2

（一）第一阶段：以课题研究为平台，关注幼儿主体性发展3

（二）第二阶段：以行政教研为引领，关注教师素质提高3

（三）第三阶段：以课例研究为手段，关注师幼互动4

（四）第四阶段：以三级目标为引领，关注幼儿学习方式4

四、自主发展课程的理论依据5

（一）如何认识幼儿——关于幼儿主体性发展的理论5

（二）如何认识幼儿的学习——关于儿童学习的理论5

（三）如何以“有效的教”促进幼儿“自主的学”——关于有效教学的理论6

（四）如何认识教师与幼儿之间的关系——关于师生关系的主体间性理论6

五、自主发展课程的核心理念7

（一）自主发展课程的内涵7

（二）相关概念界定7

（三）自主发展课程的培养目标7

（四）自主发展课程的基本特点8

六、自主发展课程的组织与实施8

（一）课程设计和实施的基本原则8

（二）自主发展课程的内容体系8

（三）自主发展课程中的师幼关系9

七、自主发展课程的管理9

（一）行政教研的引领9

（二）首席教师工作室的组织保障9

（三）教科室的统筹安排10

第二部分 研究篇11

一、课例研究在自主发展课程建设中的运用11

案例一：语言活动“爷爷一定有办法”11

案例二：体育活动“拍球走”16

案例三：语言活动“小熊的阳光”25

案例四：科学活动“换笔芯”30

案例五：蒙氏教育活动“建构三角形”36

案例六：体育活动“优秀小投手”37

二、研究论文44

【理论研究】44

让研究立足于教师的需要与发展&于艳萍44

师幼互动研究中典型互动情境的选取及利用&李红48

在“情境研讨式”园本教研活动中改善教师的师幼互动观念和行为&袁忠英53

浅谈案例式园本教研活动中的专业引领&袁忠英59

分析教育笔记，探索改善青年教师教育实践的教研策略&王姣姣67

关注幼儿发起的互动，提高师幼互动质量&褚潇71

【实践研究】75

让常规支持幼儿的自主发展&李海霞75

浅谈幼儿园集体教学活动中的有效师幼互动&史昂79

如何让材料支持幼儿的动作发展&李海霞 芦伟84

提高小班幼儿跳跃能力的实践研究&芦伟87

健康教育要遵循幼儿的学习特点&吴秀荣90

在音乐表演区中支持幼儿自主学习&卫慧屏92

从“粗尾巴”到“细跳绳”&梁燕京94

浅谈幼儿园安全主题教育活动的开展&刘秀梅96

在阅读活动中发挥幼儿的主体性&王鑫99

绘本在幼儿园语言教学中的应用&王鑫103

图画书阅读促幼儿语言有效发展的尝试&褚潇106

感受诗歌，体会魅力&董迎春110

从《春雨》到《秋风小树叶》&梁燕京114

托班幼儿图书阅读活动中教师适宜提问的研究&姚远119

创新音乐教法，引导幼儿感知音乐的性质&康京辉123

在音乐活动中支持幼儿充分自主表现&纪平平126

在研究、反思、调整中成长&康京辉129

提供适宜支持，促进幼儿创造性地表现美&杨颖135

运用线条艺术支持中班幼儿的创造性绘画&杨洁140

用多种形式培养幼儿绘画的想象力&肖晓玲144

支持幼儿探索运用多种材料自主表达的实践尝试&梁燕京147

创新互动，激发兴趣，提高能力&史昂149

对幼儿园民俗文化艺术主题教育活动的实践与思考&邓京文155

让幼儿在环境的支持下实现自主学习&于伟红158

基于幼儿主体性的蒙氏教育活动的改进策略&范敏敏162

在“插片打牌”游戏中的应答策略&李红166

留点时间和空间给孩子&李海霞171

区域活动中培养幼儿自主学习的策略&肖茜175

利用墙饰促中班幼儿主动养成好习惯&李建慧178

现代信息技术在幼儿园的使用与推广&王鑫181

浅谈幼儿电脑游戏软件在幼儿园师资培训和教育教学中的运用&袁忠英183

论交互式电子白板对幼儿个性化发展的影响&杨颖188

运用多媒体技术，丰富幼儿园教育手段&吴佳资191

借助电脑游戏促进幼儿主动地学习和发展&王福荣193

浅谈幼儿园电脑游戏对幼儿的学习与发展的影响&王得君196