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一、地学教育改革的前提和背景：地球科学现状和发展趋势1

（一）地球科学是一门古老的科学，又是一门全新的大科学1

（二）地球科学对于社会经济发展和人类文明进步有巨大的贡献，并将继续有所贡献6

（三）地球科学有了面对环境和发展的新命题和新使命14

（四）大科学的标志：地球系统科学21

二、地球科学的人才观28

（一）地球科学人才的样式和特色28

（二）关于“地学素质”和它在提高全民素质教育方面的作用和地位35

（三）未来新世纪人才的需求和任务，世界急需全新的一代地学人才37

三、地学教育的现状、问题与前景42

（一）鸟瞰国外地学教育42

（二）我国地学教育的沿革及现状55

（三）地球科学主要门类的专业设置情况59

（四）目前我国地学教育的主要问题和原因浅析67

四、地学教育改革的思路与原则82

（一）理科，应用理科、工科的界定及地学类专业82

（二）地球科学人才的培养目标86

（三）关于地球科学人才的知识、能力和素质要求88

（四）地学教育必须处理好的几个关系89

（五）地学人才流动和需求的分析思考93

（六）地球科学人才培养的模式及规格100

（七）地球科学人才培养的课程体系102

五、地学教育改革的支撑条件106

（一）尽快提高生源的质量，壮大地球科学的教学和科研队伍106

（二）改善地球科学工作的形象108

（三）深化教学改革，完善地球科学教育的教学管理机制109

（五）努力服务，以实绩取得各方支持110

（四）切实推进“产学研”结合，共建大地学的教育平台110

（六）把地球科学教育扎根于中小学111

六、关于地球科学教育的几点建议113

（一）从国家与民族的长远利益考虑，大力推动和开展地球科学教育，提高地学教育的质量，培养适应未来需要的高素质地学人才113

（二）全面布局，充分发挥各种类型院校的办学特色，根据实际需要构建各种类型学校的人才培养模式，按照教育规律不拘一格育人才115

（三）继续深化地球科学教育改革，努力加强大地学的教学改革研究，以期尽快建立地球科学教育的新体系116

（四）建设地学教育的新型师资队伍，形成梯队，吸纳国内外人才以及学科的新绩新知，争取在地学研究和地学教育做出成绩——多出成果，锤炼队伍117

（五）争取支持和赞助，建设一批有学科特点和地域特色的“地质公园”、“标准剖面”，作为地学教育的实习基地，也作为国民地球科学素质教育的场所118

（六）继续发扬地球科学研究和教学工作者勤恳刻苦，严谨求实，兼容并包，多论求新的传统，加强地学研究及地学教育的学风建设119

（七）从加速全民的科学素质教育、确保国家和民族稳定120

昌盛的高度出发，尽快组织有关地球科学的网络教育和远程教育120

（九）进一步认识地球科学在新世纪的重大使命，及时拓宽地球科学教育的内容和面向，全方位抓好地学教育121

（八）充分认识地球科学的特色和未来“全球化”的发展趋向，加快地学教育国际化的进程121

（十）转变地球科学教育的思想和观念，准确定位地球科学和地球科学教育——是面向多门的大科学和专业教育，也是面向广袤的全民素质教育123

（十一）大力强化地球科学教育管理的激励机制，是培养地学创新人才、促进地球科学发展的一个重要关键124

（十二）迎接新世纪的挑战，面对协调环境发展和全面深入认识地球的需要，筹建“基础地学”专业，培养高层次的宏观研究和管理决策的地球科学人才126

（十三）编写大地学为主导思想的学科贯通的教材，争取在有条件的学校开设不同样式的大地学新课127

项目鉴定委员会鉴定意见129

附件一 近年地学专业毕业生去向统计及分析131

附件二 项目主持单位及项目总负责人、参加学校和参加人员名单156

附件三 项目鉴定组织单位、鉴定委员会专家成员名单157

附件四 项目成果158

附件五 国外部分高等学校地学教育与专业、课程设置情况163

附件六 项目工作进程大事记181

后记193