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第1章 绪论1

1.1 研究背景2

1.1.1 国外研究背景2

1.1.2 国内研究背景6

1.2 研究依据与意义9

1.2.1 研究现状9

1.2.2 研究必要性12

1.3 研究内容、方法与技术路线13

1.3.1 主要研究内容13

1.3.2 研究方法13

1.3.3 技术路线14

参考文献14

第2章 基本概念与基础理论17

2.1 基本概念17

2.1.1 双元制教育17

2.1.2 人才培养模式23

2.1.3 创新及创新能力26

2.2 相关基础理论研究30

2.2.1 国家创新体系理论30

2.2.2 实用主义高等教育哲学35

2.3 本章小结43

参考文献43

第3章 我国高等院校研究生教育发展历史沿革与类型46

3.1 我国高校研究生教育发展历史与现状46

3.1.1 我国高校研究生教育发展历史沿革46

3.1.2 全国及区域高校研究生教育水平发展现状49

3.2 我国高等院校研究生教育类型52

3.2.1 学术型研究生教育模式52

3.2.2 专业型研究生教育模式55

3.3 我国高校研究生教育模式存在的不足57

3.3.1 专业课程设置57

3.3.2 培养目标58

3.3.3 教学手段58

3.4 我国高校旅游管理专业研究生教育模式存在的不足59

3.4.1 旅游管理专业研究生培养目标对创新能力培养意识不足59

3.4.2 旅游管理专业研究生培养过程中创新意识不够60

3.4.3 旅游管理专业研究生质量检测对其创新意识不够重视62

3.4.4 旅游管理专业教育自身创新能力不足62

3.5 双元制教学模式在我国旅游管理研究生教育中的应用现状与不足63

3.5.1 双元制教学模式在旅游管理专业中的应用现状63

3.5.2 双元制教学模式在旅游管理专业教育中存在的问题与成因65

3.5.3 实施旅游管理硕士研究生双元制培养模式的必要性与总体思路70

参考文献76

第4章 我国研究生双元制培养模式实证调查——以旅游管理专业为例77

4.1 我国旅游管理硕士研究生双元制培养模式的现状调查与分析77

4.1.1 调查设计与试验77

4.1.2 调查结果与分析83

4.2 调查研究关联度分析96

4.2.1 个人属性与研究生培养目标的交叉检验96

4.2.2 个人属性与研究生培养过程的交叉检验107

4.2.3 个人属性与行业认同度的交叉检验156

4.2.4 个人属性与研究生培养评价的假设检验168

4.3 贵州省属高校旅游管理研究生双元制教育模式调查问卷结果分析175

4.3.1 调查对象说明175

4.3.2 调查结果的描述性统计分析176

4.4 我国旅游管理硕士研究生双元制培养模式总体结果分析185

4.4.1 培养目标185

4.4.2 培养过程189

4.4.3 培养评价191

4.5 我国旅游管理硕士研究生双元制培养模式的深入思考193

4.5.1 各大高校旅游管理专业应尽快开始研究生教学改革探索196

4.5.2 各高校应进一步加强旅游学科建设，更好更快促进旅游学科发展198

4.5.3 构建新型双元制教学培养模式提高旅游管理硕士研究生整体培养质量199

参考文献200

第5章 我国硕士研究生双元制创新培养模式与保障体系构建201

5.1 研究生双元制培养模式之理念转变202

5.1.1 研究生双元制培养模式新职能与治理结构202

5.1.2 研究生双元制培养模式顶层设计变革204

5.2 研究生双元制培养模式保障措施205

5.2.1 构建研究生双元制教育组织保障与政策环境205

5.2.2 构建适合研究生双元制培养模式的平台运行体系210

5.2.3 构建适合研究生双元制培养模式的质量控制体系214

5.2.4 构建适合研究生双元制培养模式的师资管理体系224

5.3 结语232

5.4 进一步研究建议232

参考文献234

附录235