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第一编 社会文化视野下的儿童游戏3

第一章 游戏的历史和社会文化涵义3

第一节 游戏的起源与演变4

一、游戏的历史起源4

二、游戏的演变和文化特点12

第二节 “游戏期”现象与意义28

一、“游戏期”现象与自然适应功能29

二、“游戏期”现象的社会文化成因和功能34

第三节 玩具的起源和历史发展53

一、玩具的起源54

二、现代玩具的发展58

三、玩具的文化传承功能64

第四节 游戏和玩具的社会文化涵义解读66

一、解读游戏的方法66

二、游戏和玩具的现代意义75

第二章 对儿童游戏系统化的理论解释84

第一节 早期的游戏理论85

一、“剩余精力”说87

二、“前练习”说90

三、“复演”说和“松弛”说93

四、早期的游戏理论的共同特征与影响96

第二节 精神分析学派的游戏理论99

一、弗洛伊德关于游戏的思想99

二、掌握、宣泄和角色选择102

第三节 皮亚杰的认知发展游戏理论110

一、游戏的认知本质和功能110

二、儿童游戏的类型与发生发展112

一、发展概况和主要观点119

第四节 社会文化历史学派的游戏理论119

二、维果茨基的游戏学说122

三、艾里康宁的游戏学说126

第五节 后皮亚杰理论130

一、游戏的唤醒理论130

二、游戏的元交际理论133

第二编 儿童发展视野下的儿童游戏141

第三章 游戏发生学的基本问题141

第一节 游戏活动的定义和特性141

一、解决游戏定义问题的策略142

二、游戏活动的基本特性147

三、游戏活动的辩证法149

第二节 游戏的个体发生发展152

一、游戏的个体发生153

二、儿童游戏的动因159

三、游戏、学习和发展的关系163

第三节 儿童游戏的特点和分类167

一、幼儿游戏的特点167

二、儿童游戏的分类179

第四章 儿童游戏的发展价值189

第一节 游戏在儿童身体发展中的作用189

一、影响儿童运动能力发展的因素190

二、游戏在儿童的运动能力发展过程中的作用192

三、游戏与运动技能的学习196

第二节 游戏在儿童认知发展中的作用201

一、游戏与概念的获得201

二、游戏和问题解决209

一、社会性和社会性发展216

第三节 游戏在儿童社会性发展中的作用216

二、游戏与亲子关系218

三、游戏与伙伴交往221

四、游戏与亲社会性行为及行为规范的掌握227

五、游戏与“去中心化”231

第四节 游戏在儿童情感发展中的作用234

一、情绪情感的发展与游戏的功能235

二、游戏治疗的原理和不同模式239

一、游戏性的概念与结构248

第五节 游戏与儿童的个性特征248

二、游戏性与创造性252

三、游戏性的发展与培育257

第五章 不同年龄儿童游戏的特点与指导260

第一节 婴儿游戏的特点与指导260

一、社会性游戏262

二、动作游戏269

三、玩物游戏271

四、象征性游戏276

一、象征性游戏281

第二节 幼儿游戏的特点与指导281

二、语言游戏287

三、身体运动游戏和玩物游戏的发展289

四、伙伴游戏291

五、成人的作用295

第三节 儿童游戏的观察与分析297

一、儿童游戏的观察和记录297

二、儿童游戏的个体差异307

三、影响儿童游戏的因素分析316

第一节 游戏在学前教育中的运用325

第三编 教育学视野下的儿童游戏325

第六章 游戏的基本教育学问题与研究325

一、利用游戏的三种策略326

二、游戏在现代幼儿园课程中的地位333

三、游戏和我国现代幼儿教育339

第二节 关于游戏的基本教育学问题的探讨346

一、幼儿园游戏活动的性质346

二、幼儿园游戏活动的意义352

三、游戏和幼儿园课程357

四、游戏和幼儿园教学366

第三节 游戏干预的策略和辩证法372

一、游戏干预的不同方式373

二、游戏干预的本质与过程382

三、游戏干预的基本过程388

四、游戏干预的基本方法394

五、游戏干预的辩证法399

第七章 幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式409

第一节 幼儿园以游戏为基本活动的原理409

一、幼儿园以游戏为基本活动的目的410

二、以游戏为基本活动的幼儿园教学原理419

三、以游戏为基本活动的幼儿园课程建构424

第二节 以游戏为基本途径的探究性学习430

一、以游戏为基本途径的幼儿的探究性学习的类型431

二、以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程和特点435

第三节 以教育性玩具为中介的支架式教学442

一、支架式教学和中介学习442

二、以教育性玩具为中介的支架式教学的特点和过程448

一、非游戏活动游戏化和教学游戏461

第四节 非游戏活动游戏化461

二、教学游戏的编 制和实施468

第八章 不同类型的游戏活动的组织与指导477

第一节 角色游戏的组织与指导477

一、角色游戏的概念和特点478

二、角色游戏训练和角色游戏的发展价值481

三、角色游戏的组织和指导485

第二节 表演游戏的组织与指导502

一、幼儿园表演游戏的性质与特点503

二、中、大班幼儿表演游戏的年龄特点507

三、表演游戏的组织与指导511

四、表演游戏的指导策略521

第三节 积木游戏的组织与指导529

一、积木的起源与改进529

二、积木的特性和教学潜能531

三、积木游戏活动的发展543

四、积木建构活动材料549

五、积木活动区的创设和组织555

六、主题建构活动的组织与指导560

第四节 规则游戏的组织与指导563

一、规则游戏的特点和分类564

二、规则游戏的发展和年龄特点566

三、规则游戏对于儿童发展的价值570

四、规则游戏的指导577

第九章 幼儿园游戏环境的刨设584

第一节 户外游戏场地585

一、户外游戏活动的意义585

二、游戏场地的历史发展587

三、游戏场的类型590

四、游戏场的设计和评价594

第二节 户内游戏环境603

一、环境对幼儿游戏行为影响的研究604

二、活动区的创设608

第三节 玩具和游戏材料618

一、玩具和游戏材料的分类与选择619

二、有争议的游戏和玩具626

主要参考书目635