教育测量与评价丛书 教育评价与监测 一种系统的方法PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

教育测量与评价丛书 教育评价与监测 一种系统的方法PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

前言1

第一部分 基本概念7

第1章 教育监测与评价：概念、功能与背景7

1.1 简介7

1.2 在教育中我们为什么需要进行监测与评价8

1.3 区分教育监测与评价技术类型的概念框架11

1.4 教育监测与评价的前提条件16

1.5 结论：为什么说是“系统的教育评价”18

第2章 教育评价的基础20

2.1 简介20

2.2 评价方法学的基本问题20

2.3 评价理论的重要差异28

第3章 15种教育评价类型概述35

3.1 简介35

3.2 基于学生成就测量的形式36

3.3 基于教育统计和行政数据的评价43

3.4 基于系统评审、观察和（自我）知觉的形式47

3.5 项目评价和教师评价52

第二部分 系统监测与评价的理论基础57

第4章 教育评价的政治和组织背景57

4.1 简介57

4.2 评价政策背景的理性假设57

4.3 在教育改革项目中根据背景条件调整评价方法61

4.4 为监测与评价创造先决条件71

4.5 结论：匹配评价方法与改革项目特征，为系统的监测与评价创造先决条件、选择整体战略74

第5章 评价：一种在学校层面规划和管理的工具77

5.1 简介77

5.2 理性范式的再思考78

5.3 组织结构维度85

5.4 结论：学习和适应学校组织中内外部学校自我评价的中心地位94

第三部分 学业成就评估97

第6章 教育测量的基本要素97

6.1 简介97

6.2 测验目的99

6.3 评估的质量标准100

6.4 测验双向细目表102

6.5 测验形式105

6.6 测验和项目分析113

6.7 评估系统118

第7章 评估与评价中的测量模型126

7.1 简介126

7.2 二级计分项目的单维模型127

7.3 多级计分项目模型161

7.4 多维模型171

7.5 多水平项目反应理论模型175

第8章 评估模型的应用178

8.1 评估中的测验等值和链接178

8.2 多群组IRT194

第四部分 对教育系统效果的监控203

第9章 教育指标的框架——系统与学校层面203

9.1 简介203

9.2 分类204

9.3 评价背景、合成水平与时间维度：对教育指标的进一步概念化208

9.4 教育过程指标的作用210

9.5 对教育指标的初步回顾211

第10章 学校效能的多个视角216

10.1 简介216

10.2 一般性定义216

10.3 效能的经济学定义218

10.4 效能的组织－理论观219

10.5 学校教育模式：效能获得的影响点222

10.6 总结与结论226

第11章 发达国家与发展中国家学校效能研究证据综述228

11.1 简介：教育效能研究的整体设计228

第1小节 来自工业化国家的证据229

11.2 各种教育效能研究流派的结论229

11.3 整合238

11.4 元分析的总结241

第2小节 来自发展中国家的证据243

11.5 发展中国家的生产函数研究243

11.6 对发展中国家学校效能研究的综述245

11.7 面向教育规划者的学校效能模型的范围和局限247

11.8 总结与结论250

第12章 对教育起作用的影响因素的含义253

12.1 简介253

12.2 成就导向／高期望255

12.3 教育领导力256

12.4 员工之间的一致性和合作性262

12.5 课程质量与学习机会264

12.6 学校氛围266

12.7 可评价的潜力272

12.8 家长参与275

12.9 班级风气277

12.10 有效的学习时间279

12.11 结构化的教学指导281

12.12 自主学习285

12.13 差异化285

12.14 强化与反馈288

12.15 总结与结论288

第13章 教育增值的测量指标293

13.1 简介293

13.2 增值的概念295

13.3 数据收集过程和问题295

13.4 怎样测量增值299

13.5 增值结果的呈现304

13.6 将增值指标作为学校评价和自我评价的有效工具306

13.7 实施增值评价系统：学校、地方和国家主管部门的角色308

13.8 研究日程308

第五部分 督导与学校自我评价313

第14章 学校督导基础上的监测313

14.1 简介313

14.2 学校督导系统314

14.3 学校督导的英格兰案例研究317

14.4 结论322

附录 为通知督导过程所收集的信息和数据323

第15章 学校评价：基本概念326

15.1 简介326

15.2 定义326

15.3 学校质量评价329

15.4 学校评价方法的基本类型335

第16章 学校自我评价中的问题与困境340

16.1 简介340

16.2 对结果的解释与应用：学校效能观点对这个问题的帮助341

16.3 信息使用的组织与交流343

16.4 使用的背景346

16.5 学校自我评价结果的保密性348

16.6 学校（自我）评价中的困境354

16.7 执行问题：在发展中国家的应用357

16.8 结论360

第17章 增值评价指标研发与使用的实践案例——兰开夏郡教育局增值评价项目362

17.1 简介362

17.2 兰开夏郡教育局增值评价项目的研发363

17.3 一所学校自评活动的案例研究370

17.4 优秀经验总结378

附录A 学校增值结果表（虚构的学校）379

附录B NCER学科差异样例381

附录C 学生态度量表细目382

附录D 学校如何使用数据的总结384

附录E 案例校：学生个体监测中期报告样例385

参考文献388

索引417

后记429