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第一章 绪论1

第一节 问题的提出1

一、研究的目的1

二、研究的意义3

第二节 核心概念界定及研究对象4

一、职业教育4

二、技术教育5

三、职业技术教育与培训6

四、意大利职业教育与培训8

第三节 研究方法10

一、文献法10

二、历史法11

三、比较法11

四、因素分析法11

五、访谈和实地考察法11

第四节 国内外研究现状12

一、主要研究机构和文献来源12

二、文献综述13

第二章 研究的背景34

第一节 意大利人口分布特征34

一、人口的减少和老龄化对职业教育的影响34

二、劳动力人口教育水平低对职业教育提出新的挑战35

三、不断增加的移民给职业教育带来新的问题37

第二节 意大利的政治特色39

一、政党纷争、政府更迭频繁39

二、趋于联邦化的立法、行政和组织机构41

第三节 意大利的经济与劳动力就业状况46

一、经济状况不容乐观46

二、就业状况问题严重49

第四节 意大利宗教与语言对职业教育的影响52

第五节 小结53

第三章 19—20世纪意大利职业教育的改革与发展55

第一节 职业教育与培训制度的起源55

一、卡萨蒂法（Legge Casati）：“双轨制”的确立55

二、秦梯利改革（Reforma Gentile）：“精英教育”的加强56

三、新宪法：权利下放之始57

第二节 50—60年代的发展：废除初等职业教育与培训、职业形象定位59

一、废除初等职业教育与培训使初中一体化59

二、各类职业资格（qualifiche）和职业形象（profile professionali）的确定60

第三节 70年代的发展：大区负责学校体系之外的职业培训61

一、权利的去中心化61

二、新的职业形象和课程的创新63

第四节 80—90年代的改革：加强职业教育课程的改革63

—、“92工程（'92 Progetto）”：职业教育“普通化”63

二、“2002工程（'02 Progetto）”：规定自治权66

第五节 有关法律和数据68

一、共和国成立以来至20世纪末的有关法律和法令68

二、有关数据70

第六节 小结75

第四章 21世纪意大利教育与培训制度的改革与重建78

第一节 改革的背景与动因78

一、全球化和欧洲一体化的推动78

二、提高就业率和劳动市场的需要81

三、终身教育思想的影响83

四、科学技术发展带来的挑战85

五、提高创新力的要求86

第二节 法30／2000：教育结构的重组88

一、法律的主要内容89

二、对该法的评价90

第三节 法53／2003：莫拉蒂改革（Riforma Moratti）91

一、改革的目的92

二、改革的原则94

三、重建后的教育与培训制度的特点97

四、新制度实施中出现的问题、争议与评价110

第四节 最近的改革114

第五节 小结116

第五章 意大利职业教育的培养模式及其特色118

第一节 重视基础能力的培养目标与课程118

一、职业培训的总目标和能力要求118

二、职业教育与技术教育的具体目标的区别与联系120

三、普通教育和职业教育课程的比较123

四、新课程模式的思考136

第二节 弹性化和注重实践的教学137

一、个性化的模块教学和实验室的操作138

二、加强学校、企业和地方的相互作用142

第三节 尚待加强的质量保障与学业评估145

一、基于学习结果的欧洲质量框架和认证制度145

二、方兴未艾的意大利教育评估制度初步形成150

三、尚待完善的学校评估153

四、不容乐观的学生考评成绩156

第四节 重视职业指导162

第五节 职业教育的发展规模164

一、职业教育的整体发展规模164

二、职业教育个别类型的发展规模168

第六节 小结172

第六章 意大利职业教育管理体制的改革趋势176

第一节 国家层次的普通行政管理：制定“教育的总原则”176

一、权利的去中心化的法律历程176

二、新管理格局的形成178

第二节 大区与地方层次的普通行政管理：负责职业教育与培训183

一、大区层次183

二、地方层次185

第三节 教育机构的行政与管理：自治权的扩大186

一、学校的自治权逐渐扩大186

二、学校的组织和管理机构188

第四节 其他参与者：合作的加强190

一、社会合作者：由“合作者”到“联合的决策者”190

二、学生与家长：积极的参与者191

第五节 小结193

第七章 意大利的人力资源投资195

第一节 政策与法律的改革重点195

一、改革的主要方面与特点195

二、资金管理和分配的主要法律和特点197

第二节 多渠道的资金来源198

一、教育部198

二、省政府199

三、欧盟199

四、其他来源199

第三节 资金管理与分配存在的问题200

一、资金管理权限的下移200

二、资金分配存在的问题201

第四节 小结208

第八章 意大利职业教育的师资培养210

第一节 VET教师面临新的挑战210

一、新的挑战210

二、政策的变化212

第二节 VET教师的专业化培养216

一、对VET教师的能力要求216

二、培养策略与模式221

第三节 教师的聘用225

第四节 小结226

第九章 国际视野下意大利职业教育的特征与问题228

第一节 从分化走向融合的欧洲职业教育与培训229

一、欧洲职业教育与培训的三大古典模式的形成及其特征229

二、欧洲一体化的职业教育与培训制度的逐渐形成231

第二节 挑战与趋势236

一、欧洲社会经济的挑战237

二、未来职业教育与培训发展的趋势248

三、加强欧洲和国际维度，通向开放的终身教育256

第三节 知识社会职业教育地位的哲学思考260

一、知识社会及其特征260

二、知识社会的到来引起了职业的变革261

三、提高职业教育的地位263

第四节 意大利职业教育的问题与特征及其启示266

一、意大利职业教育的问题与特征266

二、对发展我国职业教育的启示267

三、建议269

第五节 小结271

附录：佩鲁贾鲍思高职业中学的特色274

一、多样化的教育与培训计划274

二、市场导向的教育与培训目标、注重实践的课程设置和广泛密切的校企合作275

三、重视质量评估和欧洲一体化的质量标准276

参考文献（Bibliography）279