图书介绍
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- 张棣华，陶伯英著 著
- 出版社： 北京：北京教育出版社
- ISBN：7530302469
- 出版时间：1992
- 标注页数：220页
- 文件大小：7MB
- 文件页数：233页
- 主题词：
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图书目录
目录1
第一章“语文目标定向教学”的指导思想1
第一节树立面向全体学生，使学生获得全面发展的教学观1
一全面提高学生素质1
二面向全体学生4
第二节借鉴教学目标分类学理论9
一教学目标分类基础10
二教学目标分类体系11
第三节 运用教学评价手段14
一诊断性评价15
二形成性评价15
三终结性评价16
第四节 掌握目标定向教学的特点17
一 规定性17
二 可控性18
三 可测性18
第二章语文教学目标的分类20
第一节语文教学目标分类的依据20
一全面贯彻党的教育方针的需要20
二 全面落实中学语文教学大纲的需要22
三 遵循辩证唯物主义认识论的基本原理24
第二节语文学习水平分类的界说25
一知能水平分类25
二 思想情感水平分类36
第三节 语文学习水平分类的意义44
一提高各阶段教学的清晰度44
二 便于合理安排教程45
三 提供制定教学目标的基本模式49
附录一 中学语文知能水平分类表50
附录二 中学语文思想情感水平分类表52
第三章语文教学目标的制定53
第一节 语文教学目标的特点及表述方法54
一语文教学目标的特点54
二 语文教学目标的表述58
第二节 拟定语文教学目标的指标体系61
一横式结构体系61
二纵式结构体系63
三 拟定中学语文教学目标指标体系的目的65
第三节 初中阶段总目标66
一初中阶段教学总目标概说66
二 初中阶段知能教学总目标70
三 初中阶段思想情感教育总目标76
第四节初中各年级语文教学目标78
一初中各年级教学目标概说78
二初中各年级基础知识基本技能教学目标81
三初中各年级阅读教学目标85
四 初中各年级写作教学目标92
五初中各年级听话教学目标97
六 初中各年级说话教学目标99
第五节单元及课文教学目标的制定101
一 根据教学目标分类及指标体系明确教学102
的范围和内容102
二 根据初中阶段教学总目标明确单元和课102
文的常规训练102
三 根据初中各年级教学目标明确单元和课103
文和主要目标、次要目标103
四 根据教材体例制定单元教学目标104
五 根据教材特点确定课文教学目标105
六课文目标的整体优化组合107
第四章语文教学目标的实施109
第一节 教学途径探讨109
一 教学目标、掌握学习、形成性评价的有机109
结合109
二树立目标意识和组合观念112
三进行单元教学118
四 教学流程120
第二节 教学程式构想121
一 目标的展示与预查123
二 基础目标的自达与导达125
三发展目标的助达130
四 目标实施的补救、巩固与深化134
第三节 教学反馈与矫正136
一 学前诊断136
二学中反馈、调控138
三期末检测144
第五章语文课堂教学质量评价158
第一节评价的意义和基本要求158
第二节 评价的内容和标准160
一确定评价内容、制定评价标准的原则160
二 制定语文课堂教学质量评价标准体系162
三 明确语文课堂教学质量评价标准167
第三节评价的方法171
一观察法171
二调查法173
三 测试法175
四 选择评价方法的注意事项175
第四节评价的步骤177
一准备阶段178
二实施阶段178
三评价结果的处理179
第六章学生语文学习成果测试评价180
第一节 学习成果评价的意义180
一为调整教学提供反馈信息180
二 多方面的社会意义182
第二节 学习成果评价的方法182
一测试法183
二评定法188
三 问卷法188
第三节 思想情感水平的评定191
一思想情感水平评定方法191
二 思想情感水平的检测192
三 思想情感水平评定标准195
四 思想情感水平测试题的编制197
第四节 关于知能水平的测试（一）199
一试题编制的原则199
二试题类型及编制方法200
第五节 关于知能水平的测试（二）207
一语文基础知识测试207
二 阅读水平测试208
三 写作水平测试208
四 听话水平测试213
五说话水平测试217
六综合测试219