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第一部分 总报告1

总报告：中小学生对科学的态度及科学学习状况研究报告3

一、中小学生对科学的态度状况4

二、中小学生参与科技学习及相关活动的情况24

三、中小学生对科学观点的了解情况46

四、影响中小学生科学态度与学习参与的主要因素52

五、提升中小学生科学兴趣、促进科学学习的对策建议57

第二部分 分报告63

分报告1 中小学生对科学的态度：性别差异65

一、科学兴趣的性别差异66

二、参与科学学习和活动意愿的性别差异71

三、未来从事科学学习及职业意愿的性别差异76

四、对科学技术发展之态度的性别差异80

五、缩小和消除科学态度性别差异的思考与建议83

分报告2 中小学生对科学的兴趣：年龄趋势88

一、中小学生的科学兴趣随年级升高而下降89

二、中小学生科学兴趣下降的原因分析99

三、提升学生科学兴趣的对策与建议105

第三部分 专题篇111

专题1 我国少儿科普图书出版现状及发展对策113

一、我国少儿科普图书出版的发展状况114

二、我国少儿科普图书出版面临的问题115

三、繁荣我国少儿科普图书出版的对策建议123

专题2 面向少年儿童的新媒体科普：现状、挑战与建议131

一、新媒体的概念、趋势与特点132

二、互联网新媒体为少儿科普带来了前所未有的机遇133

三、科技工作者利用互联网新媒体开展科普活动的现状138

四、面向少年儿童开展新媒体科普面临的挑战143

五、推动少儿新媒体科普的建议147

专题3 学校团体场馆参观：北京市小学教师的观念与行为151

一、教师在学校团体场馆参观中有重要作用152

二、小学教师对学校团体场馆参观的观念与认识153

三、小学教师组织学校团体场馆参观的行为160

四、促进教师在学校团体场馆参观中更好的发挥作用170

专题4 当代中学生的科学教育环境现状174

一、中学生科学教育的社会环境日趋改善175

二、中学生科学教育的家庭环境喜中有忧181

三、中学生科学教育的学校环境仍需改进188

第四部分 国际篇199

国际1 中美日韩四国高中生科学意识比较研究报告201

一、高中生科学兴趣与态度的四国比较202

二、高中生参与科技学习及相关活动的四国比较212

三、对促进中国高中生科学学习的启示224

国际2 国外中小学科学教育的经验及启示228

一、国外科学教育的措施与经验228

二、改善我国科学教育的思考与建议237

三、我国科学教育的未来展望240

国际3 PISA 2015科学素养测评新动向及其启示242

一、PISA对科学素养的界定及测评框架243

二、三项核心能力的新变化244

三、三种科学知识的新定义246

四、科学态度评价沿用三维度249

五、引入题目认知难度分级252

六、科学素养精熟度水平定义更精细254

七、PISA 2015科学素养测评框架对我国科学教育的启示256

国际4 国际比较视野下的科学教师教育体制改革261

一、世界科学教师教育体制发展的历史比较262

二、中国科学教师教育的历史沿革264

三、中国科学教师教育的现状与问题266

四、中国科学教师教育的未来展望269

第五部分 品牌项目篇273

项目1 中国少年科学院的主要特点与基本经验275

一、活动的权威性275

二、活动的多样性276

三、活动的实践性277

四、活动的指导性278

五、活动的阵地依托278

六、总结与展望279

项目2 “做中学”科学教育项目的经验与展望280

一、坚实的理论基础和实证研究支撑281

二、明确的教育理念、目标和准则282

三、现代化的运作模式283

四、总结与展望284

项目3 全国青少年科技创新大赛的组织实施及展望285

一、党和政府的大力支持285

二、各级科协负责组织实施286

三、丰富的活动内容287

四、广泛的活动基础288

五、注重国际合作289

六、总结与展望289

项目4 “科技馆活动进校园”的发展历程及展望291

一、逐步试点推广292

二、培育精品科技场馆科学教育项目292

三、开发科普活动资源包293

四、总结与展望294

后记295