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第1章　国内外教育改革动态1

1.1 社会变革与教育1

1.1.1　应对变革的核心能力1

1.1.2　应对变革的新思维方式3

1.1.3　面向21世纪的教师素质4

1.1.4　当代教育改革和发展的新走向5

1.2 在学校中合作的意义9

1.2.1　学校内部合作的意义9

1.2.2　学校与外部合作的意义11

1.2.3　教学过程中师生合作的意义12

1.3 学习化社会15

1.3.1　学习化社会15

1.3.2　学习化社会的建设17

1.3.3　走向研究性学习17

参考文献18

第2章　研究性学习与课程改革19

2.1 研究性学习的历史发展19

2.1.1　卢梭与研究性学习19

2.1.2　研究性学习之寻根美国19

2.1.3　研究性学习之寻根中国20

2.1.4　研究性学习的时代性23

2.2 21世纪普通高中课程计划的构想24

2.2.1　普通高中新课程计划（试验）的贡献25

2.2.2　普通高中新课程计划（试验）的缺憾27

2.2.3　面向21世纪普通高中新课程计划的建议与构想28

2.3 研究性学习与教学的变革30

2.3.1　教学思想的变革31

2.3.2　教学目标的变革31

2.3.3　教学过程的变革32

2.3.4　教学模式的变革32

2.3.5　教学组织形式的变革32

2.3.6　教学行为的变革33

2.3.7　教学方法的变革33

2.3.8　教学手段的变革33

参考文献33

第3章　研究性学习与人的发展34

3.1 什么是研究性学习34

3.1.1　“研究性学习”课程的根本特性35

3.1.2　“研究性学习”课程与学科课程关系36

3.1.3　“研究性学习”课程是“综合实践活动”课程的有机构成37

3.2 研究性学习的心理学基础37

3.2.1　接受学习和发现学习相结合的模式38

3.2.2　研究性学习的建构主义模式38

3.2.3　研究性学习的问题解决模式39

3.2.4　研究性学习的创造性模式39

3.3 学习方式的变革40

3.3.1　对变革学习方式的认识41

3.3.2 关于学习方式的划分41

3.3.3　几种新型的学习方式42

3.4 研究性学习与人的发展46

3.4.1　只有全身心投入学习，才会对学生发生深刻的影响47

3.4.2　学习过程把认知与情感合而为一，以便培养出完整的人47

3.4.3　研究性学习使师生共同发展48

参考文献49

第4章　研究性学习课程的资源50

4.1　关于学习资源的认识50

4.2　研究性学习资源类型及获取51

4.2.1　文献资源及获取51

4.2.2　物质资源52

4.2.3　人力资源52

4.3 研究性学习的网络资源53

4.3.1　研究性学习的专题资源53

4.3.2　研究性学习的素材资源54

4.3.3　网络环境下的研究性学习55

4.4　研究性学习网络资源搜寻指南57

第5章　研究性学习的课题设计59

5.1　各学科研究性学习的内容59

5.2 研究性学习课题的选择和确立60

5.2.1　课题的选择60

5.2.2　课题的确立61

5.3 研究性学习的课题示例62

课题之一：可持续发展——21世纪中国的必由之路62

课题之二：爱我中华固我国防74

课题之三：做一个成功的语言学习者92

课题之四：有关垃圾的若干研究99

第6章　研究性学习的目标108

6.1　研究性学习的目标概述108

6.2　研究性学习的目标特色及构成要素109

6.2.1　特定的育人目标109

6.2.2　特有的生成性目标110

6.2.3　特别强调变革学习方式的目标110

6.2.4　目标的构成因素111

6.3 基础教育阶段研究性学习目标112

6.3.1　义务教育阶段3～6年级研究性学习目标112

6.3.2　义务教育阶段7～9年级研究性学习目标113

6.3.3　普通高中研究性学习目标114

6.4 各学科研究性学习的目标与方法例谈115

6.4.1　数学学科各个阶段的目标115

6.4.2　物理研究性学习活动的目标、原则及特点116

6.4.3　地理研究性学习的目标与方法117

6.4.4　政治研究性学习的目标与方法119

6.4.5　化学研究性学习的方法120

6.4.6　英语单元研究性学习设计122

6.4.7　语文研究性学习的能力目标122

6.4.8　生物研究性学习的功能目标123

6.4.9　历史研究性学习的目标124

附录　各科研究性学习课题125

参考文献128

第7章　研究性学习的管理与评价129

7.1 研究性学习课程管理概述129

7.1.1　研究性学习课程组织实施的特点129

7.1.2　研究性学习课程管理的原则131

7.1.3　研究性学习课程管理132

7.2　研究性学习课程管理规章132

7.3 研究性学习的评价特点及原则139

7.3.1　研究性学习的评价特点139

7.3.2　研究性学习的评价遵循的原则140

参考文献147

第8章　研究性学习的实践148

8.1　普通高中如何实施研究性学习——教育部基础教育司有关负责人答教育报记者问148

8.2 研究性学习教师要把握指导的度152

8.2.1　开始——注重于方法的指导152

8.2.2　选题——注重于分析论证153

8.2.3　过程——注重于检查和督促153

8.2.4　结题——注重于形式上的要求153

8.3 研究性学习策略研究集锦154

8.3.1　数学研究性学习154

8.3.2　语文研究性学习156

8.3.3　物理研究性学习159

8.3.4　化学研究性学习162

8.3.5　政治研究性学习163

8.3.6　英语研究性学习167

8.3.7　历史研究性学习168

8.3.8　生物研究性学习171

8.3.9　地理研究性学习173

8.4　研究性学习实践的典型案例180

数学180

示例1：数列在分期付款中的应用180

示例2：用向量证明平面几何中的定理181

物理184

示例1：都市的环境与光污染184

示例2：物理实验“自制电池”186

示例3：太阳能及其应用187

示例4：楞次定律的发现188

地理191

示例1：地球运动的地理意义191

示例2：人类对宇宙的新探索——新教材194

示例3：沙漠在向我们逼近196

示例4：如何利用乡土地理环境设计研究性学习课题197

生物197

示例1：研究性学习——中学生对每天食物总热量的估算及合理膳食的制定197

示例2：动物的生殖201

示例3：新陈代谢与酶（节选）202

语文206

示例1：《胡同文化》教学案例206

示例2：浅谈古代诗歌欣赏中的创造练习208

化学210

示例1：“氯气的实验室制法及有关性质”教学设计210

示例2：喷泉实验212

示例3：化学实验方案设计的基本要求214

英语214

示例1：Why Do You Do That?214

示例2：英语——网络在线学习217

政治218

示例1：政治社会化的有效途径218

示例2：城市精神的问题219

历史219

示例1：文艺复兴时期的绘画220

示例2：网络环境下的研究性学习——开辟欧洲第二战场221

附录Ⅰ 普通高中“研究性学习”实施指南（试行）223

附录Ⅱ 中国教育改革和发展纲要（摘要）230

参考文献232