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第一章 中学物理课程性质和课程目标1

第一节 中学物理课程教学大纲的演变1

一、过渡阶段（1949-1952年）1

二、全面学习前苏联阶段（1953-1957年）3

三、探索与徘徊阶段（1958-1977）5

四、拨乱反正阶段（1978-1987）5

五、实施素质教育阶段（1988-2000）6

第二节 中学物理课程性质和目标7

一、高中物理课程性质8

二、高中物理课程的基本理念8

三、高中物理课程目标9

第三节 中学物理课程结构和知识体系11

一、课程结构概述11

二、高中物理课程结构13

三、中学物理课程的知识体系14

第二章 中学物理教学过程21

第一节 中学物理教学的指导思想21

一、中学物理教学在基础教育中的地位21

二、正确理解中学物理课程“三位一体”的教育功能23

三、突破学科中心，改革学习方式24

第二节 中学物理教学过程的特点24

一、中学物理教学过程24

二、中学物理教学过程的特点26

第三节 教学原则在物理教学中的运用30

一、教师指导作用与学生学习主动性相统一的原则30

二、科学性原则31

三、知识与能力协调发展的原则32

四、有序性原则33

五、理论联系实际的原则34

第三章 中学物理教学方法36

第一节 教学方法的概念及其分类36

一、教学方法的概念36

二、现代教学方法的理论基础37

三、教学方法的分类38

第二节 中学物理教学的基本方法39

一、以语言传递为主的教学方法40

二、直观感知法41

第三节 中学物理教学方法改革43

一、物理教学方法改革及其发展趋势43

二、当代教学方法的发展和应用47

第四章 物理概念和物理规律教学50

第一节 物理概念和规律在教学中的作用与地位50

一、物理概念50

二、物理规律53

三、形成物理概念和掌握物理规律的重要性55

第二节 物理概念和物理规律的教学要求56

一、物理概念的教学要求56

二、物理规律的教学要求60

第五章 物理实验教学65

第一节 实验教学在中学物理教学中的地位与作用65

一、物理实验在中学物理教学中的地位65

二、物理实验在中学物理教学中的作用66

第二节 演示实验68

一、演示实验的类型68

二、演示实验教学的一般过程69

三、演示实验教学的基本要求70

第三节 边学边实验71

一、边学边实验的特点71

二、边学边实验的适用范围和注意事项71

第四节 学生分组实验——实验课71

一、中学物理实验课的目的和基本要求72

二、学生分组实验的基本教学过程73

第五节 课外实验74

一、课外实验的常见类型74

二、课外实验布置的基本要求75

第六节 中学物理实验教学改革75

一、新课程对中学物理实验教学目标和内容的要求76

二、新课程要求学校建立开放性实验室，为学生构建良好的实验平台76

三、新课程重视将信息技术应用于物理实验教学77

第六章 物理习题和物理复习79

第一节 物理习题和物理复习的作用与意义79

一、物理习题的作用与意义79

二、物理复习的作用与意义80

第二节 中学物理习题教学82

一、物理习题的类型82

二、解答计算题的思路和基本程序83

三、其他常见物理习题的解题方法86

四、物理习题的选编87

五、习题课教学89

第三节 中学物理复习课教学90

一、物理复习课的类型90

二、物理复习课常用的方法92

三、物理复习课教学中应注意的问题94

第七章 中学物理教学测量与评价96

第一节 物理教学测量和评价的基本知识96

一、教育测量的基本知识96

二、教育评价的基本知识98

第二节 物理测验的编制101

一、确定测验的目的和目标101

二、确定试题的形式102

三、编制命题计划103

四、选编题目104

五、组合试卷104

六、将测验科学化、标准化104

第三节 数理统计概念在物理教学测量中的应用105

第四节 物理测验的评价108

一、良好测验的基本条件108

二、物理测验的评价108

第五节 中学物理教学评价改革111

一、中学物理教学评价的目的112

二、中学物理教学评价的内容112

三、中学物理教学评价的基本要求113

四、中学物理课堂教学质量的评价114

五、高中新课程中模块课程的课堂教学评价117

第八章 中学物理教师的备课123

第一节 备课工作的基本要求123

一、备教材124

二、备学生126

三、备教法126

四、制定教学工作计划127

第二节 中学物理课堂教学设计128

一、现代教学设计理念128

二、中学物理教学设计129

第三节 中学物理教案和中学物理教师的说课132

一、中学物理教案132

二、中学物理教师的说课133

第九章 中学物理教科书137

第一节 我国中学物理教科书的建设和发展137

一、我国中学物理教科书建设的历史回顾137

二、我国中学物理教科书改革和建设的要求140

第二节 中学物理课程内容的选择和教科书的选用142

一、中学物理课程内容的选择142

二、中学物理教科书的选用147

第三节 中学物理教科书的比较149

一、国内中学物理教科书的比较149

二、国外教科书简介153

第十章 中学物理教材分析158

第一节 中学物理教材分析的意义和要求158

第二节 教材分析的常用方法159

一、结构分析法159

二、知识分析法161

三、其它分析方法简介164

第三节 高中物理教材总分析166

一、高中物理教科书编写的指导思想166

二、高中物理教科书的编写思路和特点167

第四节 高中物理必修教材分析168

一、高中物理必修教材整体分析168

二、高中物理必修教材章节分析175

第五节 高中物理选修教材分析178

一、高中物理选修教材整体分析178

二、3个选修系列的特色180

第十一章 中学物理课堂教学基本技能训练188

第一节 中学物理课堂教学基本技能训练的目的和意义188

一、有利于中学物理课程标准的实施188

二、有利于提高师范毕业生的综合素质189

三、有利于素质教育的进行189

第二节 中学物理课堂教学基本技能训练的内容和要求190

一、课堂教学技能的概念190

二、教学技能的分类原则190

三、教学技能的内容191

四、教学技能训练的要求196

第三节 微格教学197

一、微格教学法简介197

二、微格教学法的特点197

三、微格教学的实施步骤198

第四节 物理课堂教学组织技能203

一、教学组织的作用203

二、课堂教学组织技能的分类204

三、课堂教学组织的基本要求205

第五节 物理课堂教学语言技能206

一、课堂口头语言206

二、书面语言209

三、体态语言212

第六节 物理课堂演示教学技能213

一、演示教学的作用213

二、演示教学技能的分类214

三、演示教学的基本要求216

第七节 运用教学媒体的技能217

一、传统教学媒体217

二、现代教学媒体218

第十二章 中学物理教师的专业化发展222

第一节 中学物理教师的知识结构和职业素养222

一、物理教师的知识结构222

二、中学物理教师的职业素养224

三、熟练的教学能力225

第二节 中学物理教师继续教育的内容和途径226

一、中学物理教师继续教育的内容226

二、中学物理教师继续教育的途径228

第三节 中学物理教育科学研究的意义和方法230

一、中学物理教育科学研究的意义230

二、中学物理教学研究课题的选择和确定230

三、中学物理教育科学研究的的程序和原则231

四、中学物理教育科学研究的常用方法233

五、中学物理教育科学研究报告和学术论文235

第四节 教学研究案例：中外物理教学改革比较236

一、我国中学物理教学改革及发展趋势236

二、国外中学物理课程及教学改革发展239

主要参考文献242

后记245