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前言1

最新教师资格考试大纲2

第一部分 生物学科知识与能力2

第一章 分子与细胞2

第一节 细胞的分子组成3

第二节 细胞的基本结构8

第三节 细胞的代谢13

第四节 细胞的增殖25

第五节 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变30

知能提升33

第二章 遗传与进化35

第一节 遗传的细胞基础36

第二节 遗传的分子基础40

第三节 遗传的基本规律50

第四节 生物的变异59

第五节 生物的进化66

知能提升71

第三章 稳态与环境74

第一节 人体的内环境与稳态75

第二节 动物和人体生命活动的调节77

第三节 植物的激素调节88

第四节 种群和群落92

第五节 生态系统99

第六节 生态环境的保护105

知能提升107

第四章 生物技术实践109

第一节 微生物的利用110

第二节 酶的应用112

第三节 生物技术在食品加工中的应用114

第四节 生物技术在其他方面的应用118

知能提升122

第五章 生物科学与社会123

第一节 生物科学与农业124

第二节 生物科学与工业125

第三节 生物科学与健康127

第四节 生物科学与环境保护129

知能提升131

第六章 现代生物科技专题132

第一节 基因工程132

第二节 细胞工程136

第三节 胚胎工程142

第四节 生物技术的安全性和伦理问题145

知能提升147

第七章 生物学科发展史149

第一节 生物学科发展的历史149

第二节 生物学科发展的现状153

第三节 生物学科的最新进展155

知能提升157

第八章 生物科学研究方法159

第一节 观察法159

第二节 调查法159

第三节 实验法160

知能提升160

第二部分 生物学教学知识与能力162

第一章 高中生物课程162

第一节 高中生物课程概述163

第二节 高中生物课程内容165

第三节 高中生物课程资源166

第四节 高中生物课程的教学建议168

知能提升170

第二章 高中生物学教材172

第一节 高中生物学教材的编写理念172

第二节 现行高中生物学教材的编排特点及内容呈现形式173

知能提升174

第三章 生物学教学理论175

第一节 生物学教学策略175

第二节 生物学教学研究178

第三节 生物学教学评价182

知能提升187

第四章 生物学教学技能190

第一节 导入技能191

第二节 教学语言技能193

第三节 提问技能195

第四节 反馈技能196

第五节 讲解技能198

第六节 变化技能199

第七节 强化技能201

第八节 演示技能202

第九节 板书技能203

第十节 结束技能204

第十一节 课堂组织技能205

知能提升206

第五章 理论教学、实验教学和实践教学210

第一节 生物学理论教学210

第二节 生物学实验教学212

第三节 生物学实践教学215

知能提升216

第六章 核心概念的一般教学策略217

第一节 生物学核心概念218

第二节 直观教学策略220

第三节 概念图和思维导图教学策略221

第四节 探究性学习教学策略224

第五节 合作学习教学策略226

第六节 模型建构教学策略228

第七节 科学史教学策略229

知能提升230

第三部分 生物学教学设计234

第一章 生物学教学设计的基本理论234

第一节 教学设计概述234

第二节 教学设计的流程235

知能提升237

第二章 学习需求分析238

第一节 学习者分析238

第二节 教材分析239

知能提升240

第三章 确立教学目标241

第一节 三维目标的内涵及确立241

第二节 教学重难点的确立243

知能提升244

第四章 教学策略和方法的选择247

第一节 教学策略与方法247

第二节 教学策略与方法的选择依据248

知能提升248

第五章 设计教学过程249

第一节 教学过程概述249

第二节 教学过程的设计250

知能提升253

第六章 撰写教案255

第一节 教案概述255

第二节 教案撰写256

第三节 典型教案分析258

知能提升260

第七章 制订教学评价方案261

第一节 生物学教学评价的基本程序261

第二节 命题和编制试卷264

第三节 考试结果的统计和分析270

知能提升273