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语文教学散论2

一、“语文”姓“语”名“文”字“实践”2

二、中国传统语文教育启示录5

三、我国古代的识字教学7

四、阅读教学探原12

五、作文训练探原16

六、儿童家庭古诗教育22

七、对当前背诵教学若干问题的思考26

八、培养学生良好的语文行为习惯32

九、庞光辉语文业务能力素养浅探35

十、如何避免语文教学中的无效提问43

十一、语文学习中的不良习惯及其矫正50

十二、语文教学贵在“涵泳”52

十三、为师者须一丝不苟54

十四、农村小学教师语言文字规范化问题56

十五、语文教师的行为规范61

十六、小学语文课本中的“引用”63

十七、把学生和教师从作业堆里解放出来66

十八、教学中要偏爱“学困生”68

十九、小学语文电教手段运用不当举隅70

二十、存乎人者，莫良于眸子73

二十一、我的备课诀要74

二十二、我是怎样“背课”的81

二十三、“请倒过来试试”——关于备课的一封短信84

二十四、为“讲”正名86

二十五、导语焉能增加学生无效思维88

二十六、乱让学生猜谜 无端浪费时间89

二十七、西子妆成总相宜——读刘显国教学艺术著作有感90

识字教学丛谈94

一、遵循识字教学规律 提高识字教学质量94

二、比较学习法在识字教学中的运用97

三、字谜与字谜教学99

四、寓识字教学于游戏之中101

五、牢牢植根于汉字文化沃土之中——识字教学如何把握语文教育的特点104

六、识字教学直观六法107

阅读教学探索112

一、阅读教学中的“讲”与“不讲”112

二、培养和训练学生掌握几种基本读书法115

三、阅读教学中的“读”与“讲”119

四、怎样克服“讲得多，嚼得碎”的弊病121

五、好的提问在于相机诱导123

六、小学语文社会公德教育126

七、《飞夺泸定桥》词语教学谈129

八、范读与范读教学133

九、解题的时间安排135

十、插图与插图教学137

十一、哲理诗及其教学140

十二、歇后语及其教学142

十三、佳句教学琐谈145

十四、善于质疑与巧于释疑147

十五、《景阳冈》动词运用的艺术性149

十六、体态语言在古诗教学中的运用151

十七、指导学生充分利用语文课本152

十八、培养学生的笔读能力154

十九、怎样指导学生课外阅读156

作文教学研究162

一、怎样上作文指导课162

二、育人为先 立德为本——作文教学德育谈165

三、激情造境 有效指导169

四、开阔思路例谈173

五、捕捉时机 指导作文175

六、作文指导“少说为妙”176

七、培养小学生当众说话能力四步法177

八、作文教学的全程指导179

九、辞主乎达，不论长短181

十、兴趣作文八法183

十一、作文指导四忌185

十二、格式要对 内容要实——指导学生写表扬稿的一点体会186

十三、续写训练一例188

十四、批语八戒191

课外活动设计194

一、我的一节语文活动课194

二、我领学生逛书店198

三、起名200

四、引导学生在生活中学习语文203

教学片断点评206

一、如此快乐识字不足取206

二、“快乐教学”一例208

三、结构完整 意思圆满——造句指导一例210

四、引导学生回顾自己的学习过程211

五、运用范文的好教例213

六、组织作业的艺术215

七、一节联系实际的识字课217

八、课内举一 课外反三220

九、寓德育于造句中222

十、欲收先放 迂回突破225

十一、抓住关键 反顾全文227

十二、联系已知 启迪智慧——词语教学举隅229

十三、这一笔描得好231

十四、“假糊涂”的妙用233

十五、从形象到抽象235

十六、贵在启迪思路237

课堂教学实录242

一、为中华之崛起而读书——一节语文综合活动课纪实242

二、用“三突出”的方法教《在仙台》250

三、《锄禾》教程设计252

四、学法指导与阅读教学——《粜米》教学体会254

五、《翠鸟》教学设计及思路259

六、务实强本 返璞归真——《闻官军收河南河北》教学谈263

七、用绘画法教《山行》265

八、动物大世界267

九、阅读古堡双城——语文综合活动课实录273

十、《春晓》赏析及教学设计278

十一、《草船借箭》教学设计282

十二、《可爱的草塘》教学纪实285

十三、情感导读 入境入心——《丰碑》（第二课时）教学纪实293

十四、把开发学生的智能作为教学活动的主线——《一夜的工作》教学评介300

十五、《第一场雪》教学述评305

十六、《望庐山瀑布》课堂教学纪实311

十七、《早发白帝城》课堂教学纪实319

十八、《长征》教学片断赏析326

后记330