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第一章 导言1

第一节 职业心理素质1

一、心理素质1

二、职业心理素质的内涵4

第二节 幼儿教师职业心理素质5

一、教师心理素质5

二、幼儿教师职业心理素质的结构和内容7

第二章 幼儿教师的职业认同12

第一节 职业认同的基本内涵12

一、认同与职业认同12

二、教师职业认同14

三、幼儿教师职业认同的内涵16

第二节 幼儿教师职业认同的培养策略21

一、宏观层面22

二、幼儿园层面23

三、幼儿教师层面24

四、幼儿教师不同发展阶段层面26

第三章 幼儿教师的师爱32

第一节 幼儿教师师爱的本质32

一、师爱的作用33

二、师爱的特点36

第二节 幼儿教师师爱的体现39

一、尊重幼儿的现实39

二、尊重幼儿的人格40

三、尊重幼儿的差异41

四、善于发现幼儿的闪光点42

五、关注幼儿的内心世界，营造健康的成长环境43

第三节 幼儿教师师爱的培养44

一、我关心幼儿了吗44

二、我理解幼儿了吗45

三、我尊重幼儿了吗46

四、我宽容幼儿了吗47

五、我给予幼儿激励了吗48

六、我公平地对待每一名幼儿了吗49

第四章 幼儿教师的教育智慧51

第一节 幼儿教师教育智慧的内涵51

一、教育智慧51

二、幼儿教师教育智慧的结构和特征53

第二节 幼儿教师的教育观念56

一、科学的幼儿教育观念56

二、幼儿教育观念的转变58

第三节 幼儿教师的教育机智62

一、幼儿教师教育机智的内涵62

二、幼儿教师教育机智的养成67

第五章 幼儿教师的情绪71

第一节 幼儿教师的情绪特征71

一、情绪的概念71

二、情绪的分类72

三、情绪的功能73

四、情商75

五、幼儿教师职业情绪77

第二节 幼儿教师情商的提升策略81

一、学会认知情绪81

二、学会承受挫折83

三、学会管理情绪85

四、培养共情能力88

五、书写表达积极情绪89

六、修正自己的人生信念89

第六章 幼儿教师的人际交往91

第一节 人际交往的内涵91

一、幼儿教师人际关系概述91

二、幼儿教师人际交往的影响因素92

第二节 幼儿教师和幼儿的关系94

一、幼儿教师和幼儿关系的内涵94

二、幼儿教师和幼儿建立良好关系的策略95

第三节 幼儿教师之间的关系99

一、园内幼儿教师间的人际交往99

二、班级内幼儿教师间的人际交往104

第四节 幼儿教师和家长的关系106

一、幼儿教师与家长的关系概述106

二、幼儿教师与家长建立良好关系的策略107

第七章 幼儿教师的压力应对113

第一节 幼儿教师的职业压力及职业倦怠113

一、压力113

二、幼儿教师的职业压力115

三、幼儿教师的职业倦怠120

第二节 幼儿教师职业压力的积极应对122

一、转变认知122

二、掌握积极的心理调节方法126

三、提高身心素质130

第八章 幼儿教师的自我意识132

第一节 幼儿教师的自我意识与完善132

一、自我意识的基本理论132

二、幼儿教师的自我意识135

三、幼儿教师自我意识完善的路径139

第二节 幼儿教师的教学效能感144

一、幼儿教师的教学效能感144

二、提高幼儿教师教学效能感的策略146

第九章 幼儿教师的人格151

第一节 人格的基本理论151

一、人格的基本特征151

二、人格的类型153

第二节 优秀幼儿教师的人格特征156

一、教师人格156

二、优秀幼儿教师的人格特征158

第三节 幼儿教师的人格塑造165

一、幼儿教师人格塑造的基本原则165

二、幼儿教师人格塑造的途径167

三、幼儿教师重要人格特质的培养169

第十章 幼儿教师的专业成长172

第一节 幼儿教师专业成长概述172

一、幼儿教师专业成长的基本内涵172

二、幼儿教师专业成长的动力174

三、幼儿教师专业成长的影响因素178

第二节 幼儿教师专业成长路径182

一、唤醒专业成长意识182

二、实施专业成长规划184

三、积极实践，丰富教育教学经验185

四、创设良好的外部环境，搭建幼儿教师专业成长的平台190

主要参考文献192

后记204