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引言 思想政治教育学科视域中的文学艺术1

第一章 理论基础与传承发展——马克思主义的文艺育德思想13

第一节 “只有在我国的文学中才能看出美好的未来”——马克思恩格斯文艺育德思想14

一、马克思恩格斯文艺育德思想产生的背景14

二、马克思恩格斯文艺育德思想的主要内容16

三、马克思恩格斯文艺育德思想的意义26

第二节 真正的文学能“教导人、引导人、鼓舞人”——列宁文艺育德思想27

一、列宁文艺育德思想产生的背景28

二、列宁文艺育德思想的主要内容29

三、列宁文艺育德思想的意义37

第三节 文艺是“团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的有力的武器”——毛泽东文艺育德思想38

一、毛泽东文艺育德思想产生的背景39

二、毛泽东文艺育德思想的主要内容42

三、毛泽东文艺育德思想的意义48

第四节 文艺对于培养社会主义新人“负有其他部门所不能代替的重要责任”——中国特色社会主义理论体系中的文艺育德思想50

一、中国特色社会主义理论体系中文艺育德思想产生的背景51

二、中国特色社会主义理论体系中文艺育德思想的主要内容57

三、中国特色社会主义理论体系中文艺育德思想的意义69

第二章 无用之用与无为之为——文艺育德的学理分析73

第一节 文学的特性及文艺育德功能的独特性73

一、文学的概念及文学的特性74

二、文艺育德功能的独特性90

第二节 文艺育德功能的生成及其表现形式117

一、文艺育德功能的生成117

二、文艺育德功能的表现形式126

第三节 文艺育德功能的实现133

一、文艺育德功能实现的直接途径134

二、文艺育德功能实现的间接途径139

第三章 荣与殇——改革开放之前中国共产党的文艺育德实践及经验教训147

第一节 改革开放之前文艺育德实践的历史进程147

一、文学革命及文艺育德的初步探索148

二、左翼文学运动及其文艺育德实践149

三、苏区文学及其文艺育德实践154

四、解放区文学及其文艺育德实践156

五、十七年文学及其文艺育德实践163

第二节 改革开放之前的文艺政策及文艺育德经验170

一、始终高度重视文学的宣传鼓动作用170

二、提倡采用群众喜闻乐见的形式175

三、注重培养文艺工作者的革命责任感178

四、执政后积极组织和管理文艺工作179

第三节 对忽视文艺育德特殊规律的教训的反思182

一、文学图解政治导致作品缺乏审美内涵183

二、样板戏式的模式化生产及宣教活动的非理性185

三、将文学批评演变为政治运动导致群众的反感恐惧186

第四章 负重前行与不能承受之轻——改革开放以来的文艺育德实践考察188

第一节 新时期文学思潮流变及其影响因素188

一、新时期文学思潮流变及文学作品189

二、新时期文学思潮流变的影响因素分析206

第二节 新时期文学思潮流变对人们思想的影响分析217

一、积极影响分析217

二、消极影响分析224

第五章 众声喧哗与黄钟瓦釜——当前文艺育德的新态势237

第一节 影视作品大行其道及其对思想政治教育的影响238

一、影视作品成为现代人感受文学的主要途径238

二、影视作品对人们思想的影响分析241

第二节 网络文学的兴起及其对思想政治教育的影响248

一、网络文学的勃兴成为人们触及文学的另一种新方式248

二、网络文学对人们思想的影响分析250

第三节 大量泛文学文本的流行及其对思想政治教育的影响265

一、文学泛化与泛文学文本的流行265

二、几种泛文学形式对人们思想的影响分析267

第六章 使命与担当——对进一步实现文艺育德功能的思考282

第一节 文学艺术的发展繁荣要坚持正确的导向283

一、为什么要强调导向的重要性283

二、坚持“二为”方向与社会主义核心价值观292

第二节 党和政府应加强对文艺工作的领导与管理296

一、处理好弘扬主旋律与发展多样化之间的关系297

二、处理好公益性文化事业与经营性文化产业的关系301

三、搭建好文艺工作者与理论工作者交流合作的平台305

第三节 文艺工作者和思想政治教育工作者应同心育德307

一、文艺工作者的思想境界与社会责任308

二、思想政治教育工作者的文学素养与教育艺术314

结束语324

参考文献329

后记336