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引子1

第一章 小学班主任作为管理者第一节 班级与班主任5

一、班级6

二、班主任8

三、小学班级与小学班主任11

第二节 班级管理与小学班级管理13

一、“管理”简说14

二、班级管理16

三、小学班级管理20

第三节 成功的班级管理需要掌握管理专业知识22

一、经验的班级管理与专业的班级管理22

二、班级管理理论的性质24

三、班级管理理论的基本课题27

第四节 怎样学习班级管理30

一、把班级管理作为一项事业30

二、关注班级管理实践中的问题31

三、注意相关学科理论的学习31

四、在写作中学习32

第二章 班级组织与小学生的班级生活世界第一节 小学班级作为一种社会正式组织39

一、组织与班级组织的社会功能40

二、小学班级作为小学的基层教育教学组织41

三、小学班级作为少先队的基层组织46

第二节 小学班级作为小学生的生活世界52

一、组织与班级组织的个体功能53

二、小学班级组织的个体社会化功能54

三、小学班级组织的个性发展功能56

第三节 小学班级社会功能的实现与班级组织内的基本关系58

一、组织中的两种基本关系59

二、小学班级组织与小学生个体61

三、小学班级组织与非正式群体66

第四节 小学班级组织的第三重关系：网络存在75

一、网络：小学生生活的第三重世界76

二、网络：小学班级组织第三重关系的平台77

第三章 班级愿景与规划88

第一节 小学班级管理目标与愿景88

一、小学班级管理目标88

二、小学班级愿景91

第二节 小学班级愿景的确立94

一、班主任对班级愿景的设计94

二、班级成员对班级愿景形成的作用95

三、小学班级愿景的内容95

第三节 小学班级愿景实现的路径97

一、班级组织建设98

二、班级日常管理98

三、班级活动管理99

四、班级教育与管理力量的管理100

五、班主任自我管理101

第四节 班级规划101

一、班级愿景的描述102

二、实施班级愿景的主要工作102

三、班级工作评价104

第四章 小学班级组织建设第一节 班级组织建设概述111

一、班级组织建设是班级管理的中心任务111

二、班级组织建设的内容112

三、小学班级组织结构的建设113

四、小学班级组织建设过程117

第二节 新建班级的组织建设119

一、建立新生班级组织机构119

二、确立一年级班级组织愿景122

三、形成班级组织常规123

第三节 既有班级组织的建设124

一、准备工作124

二、改进班级组织机构126

三、确立班级组织新愿景126

四、改进班级组织规范127

第四节 班集体建设128

一、班集体是班级组织发展的高级阶段128

二、班集体建设的原则131

三、班集体建设的基本途径和方法132

第五章 小学班级日常管理第一节 班级组织建设在日常管理中实现147

一、班级组织建设与日常管理147

二、小学班级日常管理的内容148

第二节 小学班级日常行为管理149

一、班级日常行为管理的概念149

二、班级日常行为管理的内容150

三、行为管理的方法152

第三节 学生发展指导156

一、集体指导156

二、个别指导162

三、集体指导与个别指导的统一166

第四节 小学班级环境管理166

一、班级规范环境管理167

二、班级物质环境管理168

第五节 班级日常管理中的学生评价170

一、班级日常管理中的奖惩170

二、班级日常管理中的成长档案（记录）袋评价173

第六章 小学班级活动管理第一节 小学班级管理中的活动管理179

一、小学班级活动与活动管理179

二、小学班级活动管理对班级组织建设的作用180

三、小学班级活动管理的特点182

第二节 班级活动的类型184

一、晨会（夕会）185

二、班会187

三、少先队中队活动189

第三节 主题班会（上）：内容和形式197

一、主题班会的内容197

二、主题班会常用形式202

第四节 主题班会（下）：活动的组织208

一、第一阶段：活动设计208

二、第二阶段：活动准备210

三、第三阶段：开展活动214

四、第四阶段：总结评价215

五、开展主题班会活动应注意的问题215

第七章 班级教育与管理力量的管理第一节 小学班级中的各种教育与管理力量242

一、影响班级组织愿景实现的各种班级教育与管理力量243

二、课堂是班级组织的重要存在方式244

三、家庭是影响班级组织生活的要素245

四、班级生活是学生共同的生活246

第二节 班主任与任课教师的协调247

一、任课教师作为班级教育与管理者247

二、班主任协调任课教师的任务248

三、班主任协调任课教师进行课堂管理的方式249

第三节 班主任与家长的协调253

一、让家长成为班级教育与管理的助手253

二、对家长进行家庭教育的指导254

三、班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法257

第四节 班主任与学生自我教育、自我管理的协调263

一、学生作为自我教育与自我管理的力量264

二、班主任对学生自我教育与自我管理能力的培养264

三、班主任与学生协调管理应注意的问题265

第八章 班主任自我管理276

第一节 班级管理与班主任自我管理276

一、班主任自我管理是班级管理的要素276

二、班主任自我管理的内容278

第二节 小学班主任自我角色素养的管理281

一、小学班主任的角色素质要求282

二、班主任自我素养管理的方法288

第三节 班主任自我角色形象的管理290

一、班主任的修养与自我形象塑造290

二、班主任的自我形象与威信291

三、确立理想的自我形象、塑造理想的自我角色293

第九章 小学班级管理评价与研究第一节 小学班级管理评价301

一、作为班级管理专业活动的评价301

二、班级管理评价方案的设计303

三、班级管理评价方案的实施304

第二节 小学班级管理研究（上）：概述305

一、在管理中研究，在研究中管理305

二、班级管理的理论研究与实践研究307

三、开展研究型班级管理308

四、班级管理者研究与专业发展308

第三节 小学班级管理研究（中）：管理者研究309

一、班级管理者研究的定位309

二、班级管理者研究课题的选择310

三、班级管理者研究方法的选择311

第四节 小学班级管理研究（下）：行动研究312

一、什么是行动研究312

二、班级管理者行动研究的实施313

附录324

附录一 中小学班主任工作规定324

附录二 中国少年先锋队队章327

附录三 中小学生守则329

附录四 小学生日常行为规范（修订）330

附录五 联合国《儿童权利公约》332

附录六 中国儿童发展纲要（2001—2010年）345

附录七 全国家庭教育指导大纲350

附录八 中小学教师职业道德规范361

附录九 全国家长学校工作的指导意见362