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第一部分 绪论1

一、研究背景1

二、教育系统网络舆情热点衡量指标体系构建5

三、教育系统网络舆情数据来源8

四、教育系统网络舆情案例选用标准9

第二部分 中国教育系统网络舆情综述12

一、教育系统网络舆情事件时间分布解析12

（一）网络舆情事件时间分布年度分析12

（二）网络舆情事件时间分布月度分析13

二、教育系统网络舆情事件地域分布解析23

（一）地点分布：湖北、江苏八省市最为突出23

（二）区域分布：中南地区和华东地区较为明显24

三、教育系统舆情事件焦点分析26

（一）维权诉求类事件突出26

（二）各种校园危害事件多发27

（三）社会事件议题关注集中28

（四）学生价值取向多元化显现28

（五）学术腐败事件曝光率高29

四、教育系统网络舆情事件主体分析31

（一）主体构成的多样性31

（二）主体心理特征的两面性32

（三）主体行为特征的复杂性33

第三部分 中国教育系统网络舆情案例详解36

一、“教育部组织学生给祖国拜年”事件36

（一）舆情演化进程36

（二）舆情源头追踪37

（三）网络传播节点39

（四）相关单位回应43

（五）舆情发展态势48

（六）多方意见汇总50

二、“国家中长期教育改革和发展规划纲要”事件56

（一）舆情演化进程56

（二）舆情源头追踪57

（三）网络传播节点60

（四）官方相关回应65

（五）舆情发展态势67

（六）多方意见汇总69

三、“高校食堂系列罢餐”事件80

（一）舆情事件概况80

（二）网络舆情缘由80

（三）网络传播特征81

（四）网络传播节点82

（五）官方相关回应88

（六）舆情发展态势92

（七）多方意见汇总94

四、“谷歌退出中国”事件98

（一）舆情演化进程98

（二）舆情源头追踪100

（三）网络传播节点105

（四）官方相关回应111

（五）舆情发展态势122

（六）多方意见汇总124

五、“民师维权”事件135

（一）舆情事件概况135

（二）网络舆情缘由137

（三）网络传播特征138

（四）网络传播节点138

（五）官方相关回应145

（六）舆情发展态势147

（七）多方意见汇总149

六、“我爸是李刚”事件154

（一）舆情演化进程154

（二）舆情源头追踪157

（三）网络传播节点158

（四）相关单位回应165

（五）舆情发展态势170

（六）多方意见汇总173

七、“中日钓鱼岛撞船”事件182

（一）舆情演化进程182

（二）舆情源头追踪187

（三）网络传播节点188

（四）官方相关回应195

（五）舆情发展态势203

（六）多方意见汇总206

八、“校园系列伤害”事件215

（一）舆情演化进程215

（二）舆情源头追踪216

（三）网络传播节点218

（四）官方相关回应223

（五）舆情发展态势226

（六）多方意见汇总228

九、“6·9圣战”事件235

（一）舆情演化进程235

（二）舆情源头追踪237

（三）网络传播节点237

（四）官方相关回应243

（五）舆情发展态势245

（六）多方意见汇总246

十、“赵小亭”事件255

（一）舆情演化进程255

（二）舆情源头追踪256

（三）网络传播节点259

（四）官方相关回应264

（五）舆情发展态势268

（六）多方意见汇总270

第四部分 中国教育系统网络舆情研究述评274

一、关于网络舆情基本理论的研究274

二、关于大学生网络舆情的研究276

（一）关于大学生网络舆情的本体研究276

（二）关于大学生网络舆情形成要素、生成诱因与演化机理的研究278

（三）关于大学生网络舆情预警与监控、引导与管理对策的研究279

三、关于网络舆情与大学生思想政治教育的研究281

（一）关于网络舆情对大学生思想政治教育的影响及对策的研究281

（二）关于网络舆情与思想政治教育功能的关系与对策的研究282

四、关于教育政策与事件的网络舆情研究283

五、简要评论285