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管理篇1

徐宏丽／引领教师走进校园生活1

孙民／开展好教育叙事研究4

王雯／引导教师在日常教育生活中开展叙事研究6

徐莉／通过加强管理切实减轻学生过重的课业负担9

魏明洋／让“反思”成为教师的职业习惯12

王炯／学校管理中自我教育策略的运用13

林瑛／解读教师的“用心”15

张爱红／促使教师主动参与校本教研17

彭敏九／关于农民工子女教育问题的思考18

张玲／“控制”还是“激扬”生命21

张弘　张洁慧／校长管理亦方亦圆23

张荣芳／校长听课、评课的新视角25

徐雯／做民主型校长的“苦恼”27

杜鹏妹／关注教师生命的生长28

李红英／关心教师从“心”开始29

章艳霞／有弹性的制度更有人情味30

学科篇32

钱屏／处理好教学内容的价值取向与学生的独特体验的关系32

王桢／引导学生写出真情实感35

鲍菁／进行科学、深入的课前预设，使课堂中生成精彩37

魏晓伟／课堂教学中教师预设和自然生成产生矛盾怎么办39

刘青／努力延续低年级学生写字的乐趣42

关艳／在文本与学生生活之间架起沟通的桥梁44

孟晶／实现师生与文本的真情交流46

米俊／在口语交际中激活每一位学生49

齐梅／在阅读教学中帮助学生搭建“体验”的平台51

王雪飞／实现从“字字落实”到“不求甚解”的转变53

谭平方／通过有效的对话方式进行阅读教学55

祁晓琼／引导学生聚焦、探究有价值的问题58

项婵／引导学生在写作立意时表达自己的独特体验60

王娅琼／语文课堂中的预设与生成62

蔡琳／为学生铺就一个感悟的平台64

王丽丹／缩短文本与孩子生活之间的距离66

张漫／在文言文教学中落实“双基”训练68

许莉／让阅读焕发出真正的个性光彩70

胡晓静／引导学生感受文本的美73

陈晶／在语文学习中提高听说能力75

朱洪／把握阅读教学中的预设和生成79

鲁秀红／营造生活化的语文课堂81

王晶／在课堂中进行有效的读书训练83

王惠茹／评价潜力生的进步85

刘援越／引领学生走进文本87

陈琼／引导学生养成倾听的习惯89

张燕／引导学生入情入境地学习语言90

涂安达／注重阅读教学中学生的体验93

吕敬民／使作文教学涌动生命的灵性96

江玲／教学情境与学生的情感体验98

文娟／老教材无法呈现出新意吗？100

闵慧丽／激发学生口语交际的兴趣102

王蓓／语文课堂“问题事件”例谈104

官芷湄／让学生入情入境地学习语言107

熊哲锋／作文教学不妨“弄拙”109

熊玮／在教学中指导学生进行词汇积累110

吴锦萍／师生与文本真情对话113

余岚／创设情境帮助学生学习语言114

万燕／努力让学生“动情”117

刘丽芳／通过角色互换引导学生个性化阅读119

兰泉／引导学生进入最佳学习状态120

方惠／激发并保持学生的学习兴趣122

涂玲／在教学中实现三维目标的整合123

余芳／使语文教学与学生的生活世界相互交融126

何丽娟／帮助学生学会提问129

邓洁／根据学生的年龄特点激发其学习兴趣130

张志红／在体验中感悟132

昌泠／关注学生探究的主动性133

万江南／抓住非预设生成，向课堂预约精彩136

姚慧／在小学数学课中进行有效的数学交流138

范成君　金莉／源于“问题解决”的数学学习141

李文红／关于问题情境的趣味性与实效性的思考143

欧阳竞／让每一位学生都以积极的心态参与课堂教学145

熊瞻／实现积极的师生多向互动147

熊旺红／在数学课上引导学生自主发展149

黄薇／在数学课中引导学生“做数学”151

秦祖纯／引导学生积极主动地学数学153

肖国慧／引导学生进行多样算法的优化155

王艳红／利用课堂教学意外生成的教学资源实施教学157

金兰／如何应对学生的“超前行为”159

张健／在数学实践活动中提高学生的应用能力161

韩斌／让精心预设化为动态生成162

包玉婷／让我来懂你——学会倾听与表达164

李正勤／计算课教学中的“算法多样化”问题165

刘俊岭／促进学生的探究性学习167

张湘文／落实新的评价理念169

黄洁／处理好理论数学与生活数学之间的矛盾171

刘彬／创设情境，让学生经历数学学习的过程173

李原／变学习中的错误为有效的教学资源174

徐征／引导学生进行探究性学习176

熊叶念／创设生活化的数学学习情境177

熊伟／让“不和谐的音符”变奏出清新的乐章179

汤解利／处理好课堂上的意外事件180

陈娟／“区间式”评价的激励作用182

段志刚／科学实验方案在学生动手实验前能否修改183

纪萍／“裂纹”的发现185

张辉／整合教学内容　开发学习资源186

钱俊／在探究过程中正确对待学生的原始观念188

宋红兵／课堂上出现了意外怎么办190

谢庆／在科学课中落实情感态度与价值观的目标191

李纳／在教学中积极引导学生正确认识不良的社会现象193

柯词琼／爱的理解195

金洁／如何面对课堂教学中新生成的问题196

贺英／快乐的“读书郎”198

陈晴／引导学生探究性地学习历史知识200

徐漫／让品德与生活课程回归儿童的生活202

沈青／在品德与社会课中实现知识性目标的选择和落实204

陈丽媛／在小学英语课堂中实施任务型教学205

陈艺敏／激发学生学习英语的积极情感207

张滢／在英语课堂上实现师生间的“倾听与回应”209

王芳／把小组合作学习落到实处211

徐仲书／充分利用学生的“不和谐音符”213

张琼／创设教学情境　激发学生兴趣215

周行明／在体育教学中渗透公平竞争的精神216

陈顺臻／让每位学生都以积极的心态参与课堂教学218

杜婷／在美术教学活动中实施体验性学习220

黄晶／将绘画技法融入书法教学221

邵李娟／在教学中渗透美术文化的学习223

曾燕／用多样化的作业方式激活美术课堂224

周萍新／在美术教学中关注学生的差异226

杨安／让学生在合作学习中学会分享227

涂志英／引导学生进行合作性学习229

许侃／达成信息技术与语文学科整合的双赢231

潘焱／激发高年级男生参加音乐考核的兴趣232

吴辰曦／返璞归真，展现听觉艺术的魅力234

课程开发与实施篇237

罗艳／让每位学生都参与综合实践活动237

唐达馥／意外的收获239

王筱薇／在综合实践活动中对学生进行有效的指导240

吴艳芳／促进学生养成分工合作的性格品质242

张晓雯／如何提出研究的问题244

赵庆丰／在综合实践活动课中让学生“动”起来245

周丹／在教学设计中体现学生的主体性246