图书介绍
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- OECD编；徐 瑞等译 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：7504133353
- 出版时间：2006
- 标注页数：116页
- 文件大小：18MB
- 文件页数：131页
- 主题词：教育政策－研究－世界－2003
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图书目录
引言：建构更加有力的政策联系1
第一章 多样性、全纳和公平：特殊需要供给系统的视角3
概要3
1．导言4
2．公平和全纳4
框、图、表索引6
框6
框1.1 关于残障学生、学习困难学生和处境不利学生的国际指标的发展6
3．关于特殊需要供给系统的国际资料7
3.1 残障学生7
图1.2 1999年义务教育阶段不同受教育场所中获得额外资源的残障学生的百分比8
图1.1 1999年义务教育阶段获得额外资源的残障学生在全部学生中所占的百分比8
图8
表9
表1.1 性别与残障：1999年义务教育阶段不同受教育场所中获得额外资源的残障学生中男生的百分比9
图1.3 1999年义务教育阶段获得额外资源的学习困难学生在全部学生中所占的百分比10
3.2 学习困难学生10
图1.4 1999年义务教育阶段各个受教育场所中获得额外资源的学习困难学生的百分比11
表1.2 性别与学习困难：1999年义务教育阶段不同教育场所中获得额外资源的学习困难学生中男生的百分比12
3.3 处境不利学生12
图1.5 1999年义务教育阶段获得额外资源的处境不利学生在全部学生中所占的百分比13
图1.6 1999年义务教育阶段不同场所中获得额外资源的处境不利学生的百分比13
表1.3 性别与处境不利：1999年义务教育阶段不同受教育场所中获得额外资源的处境不利学生中男生的百分比14
3.4 特殊学校的供给系统15
表1.4 义务教育阶段特殊学校的数量和规模15
图1.7 1999年各年龄阶段获得额外资源的特殊学校学生在全部学生中所占的百分比16
4．教育公平的实现18
4.2 使用问责制和评价以改进全纳教育19
4.1 承认多样性并为此制定计划19
4.4 学校外部的支持服务20
4.3 学校职员的专业化发展20
4.5 学校内部的支持服务21
4.8 学校的组织和管理——学校整体发展的机会22
4.7 家长和社区的参与22
4.6 学校之间的合作22
4.9 课程编制23
5．结论24
4.10 课堂组织24
参考文献26
附录：1999年纳入国家资源定义中的残障学生、学习困难学生和处境不利学生的分类28
图中的数据34
第二章 职业指导新途径展望38
概要38
1．导言39
2．当前的职业指导39
框2.2 扩展职业指导途径的新方法40
框2.1 职业指导的三个长期措施40
3.1 职业指导可以提高劳动力市场和教育系统的效率41
3．职业指导对于公共政策的重要性41
框2.3 职业指导评价42
3.2 职业指导支持从终身学习到社会公平的各个关键性政策目标44
4．从决策到职业管理技能：教育所面临的政策挑战45
3.3 职业指导使人们能够终生构建人力资本，发展职业能力45
4.1 校内职业指导46
图2.1 2002年在学术课程和职业课程中接受个人职业指导的高中生的百分比47
框2.4 职业指导学校48
5．扩展成年人接受职业指导服务的途径49
4.2 第三级教育49
6．结论51
参考文献53
附录：OECD成员国学校课程中的职业指导教育56
图中的数据58
第三章 高等教育管理模式的转变59
概要59
1．导言60
2．教育机构的自治61
表3.1 大学享有的自治权62
框3.1 日本国立大学法人化计划63
3．投资64
框3.2 英国的研究资助65
表3.2 部分OECD成员国大学经常性经费分配的新方法66
框3.3 芬兰：大学效能契约化67
框3.4 国家教育评估机构：相同和不同69
4．质量评估69
5．教育机构的管理70
表3.3 部分OECD成员国高等教育机构管理的新模式71
6．教育机构的领导72
表3.4 高等教育机构中领导人的任命方式73
7．结论74
参考文献76
附录：不同国家大学自治的详细情况78
第四章 成人终身学习的可持续性投资策略80
概要80
1．导言81
2．成人学习：终身学习体系中的薄弱环节81
框4.1 内部收益率84
3．经济可持续性评估84
框4.2 成人学习者的收入到底发生了哪些变化？来自加拿大的证据87
图4.1 不同教育成就的加拿大成人（30—49岁）的平均年收入以及是否在1993—1998年间取得最高从业资格88
3.1 分析结果89
表4.1 加拿大获得高中从业资格和大学学位从业资格的收益率：40岁成人的例证性资料90
3.2 因认可先前学习而导致的学习时间缩短对成人学习的影响90
表4.2 加拿大获得高中从业资格和获得大学学位从业资格的收益率：通过对其先前学习的认可已经将学习时间缩短50％的40岁成人的例证性资料91
3.3 增强经济可持续性的政策教训92
4．提高财政可持续性93
4.1 以往措施概述94
4.2 终身学习的经费共担策略94
表4.3 经费共担机制：目标、衡量方式及国家计划95
4.3 目前的成果与教训98
5．结论与政策选择100
参考文献102
图中的数据105
附录：OECD成员国近期教育政策发展概况106
《教育政策分析》的目的及以前各册内容简介114
其他可供书目116