图书介绍
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- 吴云鹏主编；邓双喜，魏书敏，赵新云等副主编；刘沛林顾问；张登玉总主编；罗文，刘余香副总主编 著
- 出版社： 上海：华东师范大学出版社
- ISBN：9787567536463
- 出版时间：2015
- 标注页数：298页
- 文件大小：46MB
- 文件页数：311页
- 主题词：教育学－案例－教材
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图书目录
第一章 教育的本质与功能1
第一节 教育的本质1
案例1 “添柴人”1
案例2 雨中身影3
案例3 承受不起的爱5
第二节 教育功能6
案例4 爱护的力量6
案例5 无法弥补的伤害10
案例6 教育能做什么12
第二章 教育与人的发展15
第一节 个体身心发展特点15
案例1 有些事您不知道15
案例2 尤拉的故事17
案例3 嘟嘟19
第二节 影响个体发展诸因素及其作用22
案例4 少年班22
案例5 海伦·凯勒24
案例6 为什么孩子会撒谎28
案例7 从澳大利亚的苍蝇说起32
案例8 “皮”孩子34
案例9 学生为什么很少提问36
第三节 教育要适应个体身心发展的规律39
案例10 我是故意气您的39
案例11 点石成金41
第三章 教育与社会的发展45
第一节 教育与经济45
案例1 小学教师王思明45
案例2 土瑶的教育与社区状况46
第二节 教育与政治49
案例3 “记者招待会”49
案例4 尴尬的一票51
第三节 教育与文化52
案例5 教育，请让功利走开52
案例6 “官位”变“岗位”54
第四章 教育目的57
第一节 教育目的概述57
案例1 “差生”与“好孩子”57
案例2 谁是优生，谁是差生60
案例3 不堪回首的激励61
案例4 务实的理想更应得到鼓励63
第二节 我国的教育目的65
案例5 为天鹅助跑65
案例6 遗憾66
案例7 学习不是学生的唯一68
案例8 每天做100次俯卧撑70
案例9 心灵的体操71
案例10 感受道德的力量73
案例11 代劳要不得74
案例12 这样的劳动光荣吗75
案例13 孩子为何不惊慌77
第五章 教育制度与教育法规81
第一节 教育制度概述81
案例1 弃北大读技校81
案例2 米哈伊尔的故事84
案例3 高考录取线86
案例4 民族地区师范院校师范生应实行免费政策88
案例5 职业教育的发展89
第二节 基础教育91
案例6 富于弹性的学籍管理91
案例7 中学开设选修课93
案例8 农村教育结构的演变94
案例9 农村教师队伍96
第三节 高等教育98
案例10 高校毕业生的就业制度98
案例11 地方高师院校师范专业毕业生就业状况100
案例12 我国民办高等教育102
第四节 教育法规103
案例13 不能忽视的“第一次”103
案例14 贩毒女孩105
案例15 好孩子怎么会犯罪？107
案例16 让善良为人生奠基109
第六章 教师与学生112
第一节 教师112
案例1 春晖中学112
案例2 女儿眼中的好老师114
案例3 老师，你好老！116
案例4 我在造宫殿呢119
案例5 背影120
案例6 夏丏尊122
案例7 教师的另一种贫困124
案例8 工作，也是一种生活125
第二节 学生126
案例9 削梨的孩子126
案例10 爱护学生的心灵128
案例11 我不能让她失望129
第三节 师生关系131
案例12 老师，您能笑一笑吗131
案例13 微笑让我走进学生心灵132
案例14 老师，请回复134
案例15 一件小事136
第七章 课程141
第一节 课程理念141
案例1 独自照相的女孩儿141
案例2 “忽视”是一种伤害144
案例3 珍惜每一粒“种子”146
案例4 一个都不能少148
第二节 课程目标150
案例5 画苹果150
案例6 打开“感觉”的开关152
案例7 好教师所犯的错误154
案例8 巧诈不如拙诚156
案例9 教育缺少了什么158
案例10 女儿带来的收获160
案例11 一个教育故事162
第三节 课程评价165
案例12 最佳义工165
案例13 小虾和螃蟹比赛166
第八章 教学169
第一节 教学任务169
案例1 学会耐心169
案例2 唤醒顽皮171
第二节 教学规律172
案例3 追问172
案例4 花儿谢了174
案例5 生本教育176
案例6 一点都不懂178
案例7 诚实，让课堂走得更远179
案例8 从物理到“悟理”181
案例9 过分的“关心”184
案例10 伤害186
第三节 教学原则187
案例11 老师，别拿承诺作秀187
案例12 不能忽悠学生189
案例13 小企鹅会怎么想？191
案例14 清洁工人“不贤”吗193
第四节 教学方法195
案例15 聂其文的教子之道195
案例16 教育与喂鸡196
案例17 黄河象199
案例18 苏格拉底问答法201
第五节 教学程序204
案例19 备课的地位204
案例20 一节 “评研课”205
案例21 第一课208
案例22 有德才有慧209
案例23 作业咋布置？211
第六节 教学评价213
案例24 赞美不等于夸大其词213
案例25 奈的“被喜欢”214
第九章 德育217
第一节 德育过程217
案例1 爱的天使217
案例2 孔子与子路219
案例3 祭柳221
案例4 两块糖223
案例5 块糖果225
案例6 自编的“名人名言”227
案例7 “打架”辩论会229
案例8 等待花开231
第二节 德育原则233
案例9 如此培养学生的好习惯233
案例10 让“英模”走进学生心中235
案例11 小礼帽237
案例12 三毛239
案例13 “我能行”242
案例14 “小游戏迷”变成“小书迷”245
第三节 德育方法246
案例15 痛失“田园”246
案例16 一首歪诗的风波248
案例17 谁之过250
案例18 主动认错树威信251
案例19 醉人的绿253
案例20 地铁中的莫扎特254
案例21 别翻旧账256
案例22 马卡连柯打了学生258
第四节 德育途径260
案例23 一个地理教师的德育实践260
第十章 班主任与班级管理264
第一节 班主任的专业素质264
案例1 您不是一位好班主任！264
案例2 宽容267
案例3 永远的痛269
第二节 班主任工作及其开展270
案例4 怎么不记得我？270
案例5 你能原谅老师的过错吗？273
案例6 言传身教275
案例7 孩子们在乎277
案例8 直面心灵的困境280
案例9 个性评语283
第三节 班级管理286
案例10 选班长286
案例11 问题出在这儿289
案例12 辞职风波292
案例13 看似无心294
后记298