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第一章 大学生性道德教育的国内视角1

一、中国性道德教育历史2

（一）中国古代的性道德教育2

（二）五四时期的性道德教育12

（三）新中国成立以来的性道德教育22

二、当代大学生性道德教育透析26

（一）当代大学生性道德状况27

（二）当代大学生性道德教育的困境39

三、当代大学生性道德教育的社会意义47

（一）性道德教育与大学生的健康成长47

（二）性道德教育与社会的和谐文明发展50

第二章 大学生性道德教育的全球视阈52

一、不同性文化与性道德52

（一）古希腊的性文化与性道德52

（二）基督教的性文化与性道德56

（三）伊斯兰教的性文化与性道德60

（四）近代西方的性文化与性道德66

二、性道德教育的观念之争71

（一）自由主义性观念72

（二）道德保守主义性观念73

（三）道德相对主义性观念75

（四）人权至上性观念77

三、全球视阈下的性道德教育79

（一）西方国家的性道德教育79

（二）亚洲国家的性道德教育88

第三章 大学生性道德教育的伦理学向度103

一、性道德概述103

（一）性道德的本质和结构104

（二）性道德的特征和功能106

二、性道德的历史类型110

（一）原始社会的性道德110

（二）奴隶社会的性道德112

（三）封建社会的性道德114

（四）资本主义社会的性道德116

（五）社会主义社会的性道德118

三、马克思主义性道德观121

（一）马克思恩格斯对性伦理问题的研究方法121

（二）马克思主义性道德观基本内容122

四、性道德的发生机制130

（一）性道德发生的社会机制131

（二）性道德发生的个体机制136

第四章 大学生性道德教育的教育学向度143

一、大学生性道德教育的主体及其责任143

（一）大学生性道德教育的主体143

（二）大学生性道德教育的主体责任149

二、大学生性道德教育的基本理念157

（一）“以人为本”的理念158

（二）全方位教育的理念159

（三）终身教育的理念161

三、大学生性道德教育的原则和方法164

（一）大学生性道德教育的原则164

（二）大学生性道德教育的方法170

第五章 大学生性道德教育的内容与特点178

一、大学生性道德规范教育178

（一）异性交往中的性道德规范教育179

（二）恋爱中的性道德规范教育182

（三）婚姻中的性道德规范教育186

二、性道德教育中相关学科知识教育190

（一）加强对大学生的性生理学知识教育190

（二）加强对大学生的性心理学知识教育194

（三）加强对大学生的性法学知识教育197

（四）加强对大学生的性美学知识教育200

三、大学生性道德教育的特点203

（一）贯穿理论性204

（二）发挥主体性206

（三）激发情感性207

（四）引导实践性209

第六章 大学生的性安全教育212

一、大学生性安全状况212

（一）意外妊娠人工流产213

（二）缺乏关于性病艾滋病的知识215

（三）对性侵害的警惕性不高216

二、性安全教育与大学生的性健康217

（一）性安全教育与大学生的性生理健康217

（二）性安全教育与大学生的性心理健康220

（三）性安全教育与大学生的性别人格健康222

三、性安全教育与社会的稳定安全225

（一）性安全教育与大学生的人身安全225

（二）性安全教育与社会的性安全226

（三）性安全教育与大学生未来的婚姻家庭幸福228

四、大学生的性安全教育与防护230

（一）性健康基础知识教育230

（二）生殖健康与安全教育233

（三）性传染疾病防护教育236

（四）性犯罪性侵犯防护教育242

第七章 大学生的不良性行为及其矫正248

一、大学生不良性行为的主要表现及其危害248

（一）性行为失当249

（二）性行为异常254

二、大学生不良性行为产生的原因260

（一）缺乏系统的性教育260

（二）缺乏健康的异性交往环境263

（三）不健康性文化的浸染265

（四）性心理异常266

三、大学生不良性行为的矫治268

（一）加强对大学生的性科学教育268

（二）培养大学生实践爱情的能力270

（三）塑造大学生健全的性别人格274

（四）心理咨询与心理治疗278

第八章 现代科技与性道德教育282

一、现代科技发展对性道德的双重影响作用282

（一）现代科技发展推动了性伦理与性道德的进步283

（二）现代科技发展对性道德的负面影响291

二、对性道德冲击较大的科技成果297

（一）计算机网络技术对性道德的冲击297

（二）现代生殖技术对性道德的冲击301

（三）现代制造技术对性道德的冲击309

三、科技时代的性道德教育改革313

（一）转变性道德教育的理念313

（二）更新性道德教育的内容315

（三）改革性道德教育的方法317

第九章 大学生性伦理问题的现代困惑与教育319

一、西方“性解放”理论与实践透析319

（一）“性解放”理论产生的社会背景320

（二）“性解放”理论的主要观点322

（三）“性解放”理论与实践评析325

二、性自由的法律与道德限度331

（一）性的自由332

（二）性自由的法律界限336

（三）性自由的道德责任341

三、性权利的文明尺度344

（一）性权利的社会本质345

（二）性权利的伦理内涵347

（三）性权利的文明尺度350

附录：东北、华北、华南三所大学大学生性道德状况调查研究报告355

一、大学生性道德的主流状况356

（一）责任性356

（二）自主性357

（三）时代性358

二、大学生性道德存在的问题360

（一）反传统倾向360

（二）自由化趋362

（三）性知识缺乏364

三、大学生性道德问题产生的原因366

（一）西方性道德文化的冲击366

（二）转型时期社会性道德氛围的影响366

（三）性道德教育的缺失367

（四）大学生性道德教育的对策368