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上篇：学校常规管理问题篇3

第一章 学校管理的继承与发展3

第一节 我国学校管理的产生与发展4

一、学校管理理论及其学科的产生与发展4

二、我国近现代学校管理的产生和发展5

三、我国近现代学校管理研究的繁荣6

四、我国现代学校管理跌入低谷8

五、我国现代学校管理重新起步8

第二节 学习苏联学校管理的经验与教训9

一、新中国学校管理学习苏联溯源9

二、高等学校办学模式学习苏联11

三、中小学管理模式学习苏联13

四、学习苏联教育的经验与教训14

第三节 传统学校管理的批判与继承21

一、传统教育思想的界定21

二、教育思想与学校管理22

三、传统学校管理的批判与继承23

第四节 现代学校管理改革的使命与追求24

一、现代学校管理改革的使命24

二、树立现代学校管理思想25

三、学校管理改革呼唤高素质的校长27

第二章 学校领导体制的历史沿革与发展趋势32

第一节 学校内部领导体制的历史与现状33

一、学校领导体制的意义和作用33

二、学校内部领导体制历史变革33

三、外国学校内部领导体制的改革38

第二节 委员会制与一长制的交织42

一、委员会制与一长制的优缺点42

二、委员会制与一长制的实施条件42

第三节 校长负责制的探索与实践43

一、校长负责制的含义43

二、校长负责制的酝酿与初步探索43

三、学校内部领导体制改革的特点45

四、学校内部领导体制改革的初步成果46

五、学校内部领导体制改革中的问题与对策47

第四节 学校组织机构的职能与改革51

一、学校组织机构的职能51

二、学校组织机构的种类52

三、学校组织机构的改革55

第三章 校长的培养与提高59

第一节 校长职务的专业化历程60

一、校长职务的专业化历程60

二、促进校长专业化的重要举措61

第二节 校长职级制理论研究与实践探索65

一、中小学校长级别现状及问题65

二、校长职级制理论研究67

三、校长职级制实践探索69

四、实施校长职级制的建议71

第三节 校长培训中的问题与思考72

一、校长培训问题的提出73

二、校长培训的逐步规范74

三、校长培训中的问题76

四、校长培训的思考与建议78

第四节 校长权力的透视与矫正80

一、法律赋予校长的权力81

二、校长权力失衡的透视82

三、根治校长权力失衡的对策85

第五节 外国中小学校长职权管窥87

一、美国校长的权力随着社会的发展在不断变化87

二、英国中小学校长是教师身份但权力在扩大90

三、法国中小学校长具有双重作用92

四、德国中小学校长双肩挑、待遇高92

第四章 教师管理的历史、现实与前瞻94

第一节 教师社会地位理想与现实的冲突95

一、教师社会地位的检视95

二、切实提高教师地位，使理想变为现实99

第二节 教师的工作特点、心理特点及其管理102

一、教师的工作特点与教师管理102

二、教师的心理特点与教师管理108

第三节 教师管理的关键是建设高素质的教师队伍111

一、坚定正确的政治素质112

二、豁达大度的思想素质112

三、博闻强识的理论素质113

四、学富五车的知识素质113

五、准精美活的语言素质114

六、勇于创新的能力素质114

七、开拓进取的管理素质115

八、精力充沛的身心素质116

第五章 学生管理的检视与思考117

第一节 学生管理重点检视118

一、健康第一，学习第二（1949～1952）118

二、学生管理重点体、智、德、劳（1953～1956）119

三、学生管理向劳动管理倾斜（1957～1960）122

四、减轻中小学生过重学习负担（1961～1965）123

五、“文化大革命”期间，学生本位异化（1966～1976）124

六、加强学生思想政治教育管理（1977～1981）126

七、以解放思想为先导逐步展开学生管理改革（1982～1991）126

八、以教育方针为依据深化学生管理改革（1992～2009）127

第二节 学生管理的偏颇与矫正128

一、学生管理的偏颇128

二、学生管理的矫正130

第三节 学生管理的原则与思考133

一、学生管理的原则133

二、学生自身管理：强化常能训练，让学生学会生存134

三、学生制度管理：强化常规管理，稳定学校秩序135

四、学生集体管理：创建班集体，提高学生素质136

第六章 教学工作管理的回顾与展望（上）139

第一节 教学思想的传统与变革140

一、教学思想的沿革140

二、教学思想的传统141

三、树立正确的教学思想142

第二节 教学内容的改革与展望144

一、教学内容改革回顾145

二、教学内容改革的展望147

三、教学内容改革挑战学校管理149

第三节 教学方法的改革与思考150

一、教学方法改革回顾150

二、教学方法改革的思考160

第七章 教学工作管理的回顾与展望（下）165

第一节 教学工作管理的常规与创新166

一、教学工作管理的常规166

二、教学工作管理中的问题169

三、教学工作管理的创新172

第二节 教学检查的误区与正名176

一、教学检查的历史回顾176

二、教学检查的误区178

三、为教学检查正名180

第三节 听课评课的误区与对策189

一、听课的误区与对策190

二、评课的误区与对策192

第八章 德育工作管理的传统与创新199

第一节 德育工作管理的基础200

一、中华民族传统德育管理的积淀200

二、老解放区德育工作管理的经验205

第二节 德育工作管理起伏跌宕210

一、新中国成立初期德育工作管理210

二、20世纪50年代中后期德育工作管理214

三、20世纪60年代初期，掀起“向雷锋同志学习”热潮215

四、“文化大革命”期间德育工作管理完全瘫痪216

五、学校德育工作管理的问题与思考217

第三节 教育改革全面展开阶段的德育工作管理219

一、坚持四项基本原则，加强德育工作管理219

二、深入开展“五讲四美三热爱”活动220

三、以课堂教学为主渠道，加强和改进学校德育工作221

四、学校德育工作管理的问题与思考222

第四节 教育改革与发展新阶段的德育工作管理222

一、德育工作管理面临的形势和任务222

二、深入开展公民道德教育223

三、学校德育工作管理的问题224

四、学校德育工作管理的改革227

下篇：学校管理难点问题透视篇233

第九章 基础教育阶段学校管理难点问题聚焦与解惑233

第一节 农村贫困地区义务教育学校管理问题与对策234

一、农村贫困地区义务教育学校管理中的问题235

二、农村贫困地区义务教育学校管理的改革241

第二节 城镇义务教育择校引发的问题与对策244

一、义务教育择校问题的由来245

二、义务教育择校引发的问题247

三、实施新义务教育法，积极促进义务教育均衡发展248

第三节 义务教育校本课程开发的问题与思考251

一、校本课程开发的内涵251

二、校本课程开发的特点253

三、校本课程开发的内容254

四、校本课程开发的问题256

五、校本课程开发的思考257

第四节 破解普及农村高中教育的难点259

一、农村高中教师队伍现状259

二、农村高中教师队伍中存在的问题261

三、农村高中教师队伍建设的思考263

第五节 探寻薄弱学校的转变与发展265

一、查找薄弱学校问题的症结265

二、薄弱学校转变要选准突破口266

三、形成学校特色在课堂268

四、薄弱学校转变与发展的规律272

第十章 中等职业学校的生存与发展274

第一节 中等职业教育发展的历史与现状275

一、中等职业教育初步发展阶段（1949～1965）275

二、中等职业教育快速发展阶段（1978～1999）275

三、中等职业教育暂时回落阶段（2000～2003）276

四、中等职业教育再度发展阶段（2004～2009）278

第二节 中等职业教育改革的思考与展望278

一、中等职业学校改革的前提：更新教育观念279

二、中等职业学校的培养目标：培养高素质创业者279

三、中等职业学校发展的关键：形成学校特色280

四、中等职业学校改革的难点：确定人才模式280

五、中等职业学校的办学之路：产、学、研相结合281

六、中等职业学校教学改革的方向：校本课程的开发281

七、中等职业学校管理模式：城乡结合，教育资源共享285

第三节 外国中等职业教育透视286

一、日本：一切为了学生成才与就业286

二、韩国：重在培养职业责任感和力争世界一流的意识288

三、印度：实践是培养应用型人才的主要模式289

四、泰国：政府重视，全民支持，优先发展291

第十一章 高等院校管理改革的酝酿与实施293

第一节 高等院校管理改革的现状与展望294

一、德育管理：三三整合教会学生做人294

二、教学管理：设置通选课和实行学分制297

三、课程改革：整合型基础理论课程的构建300

第二节 高等院校校园文化管理的误区与建设302

一、校园文化建设的误区302

二、校园文化建设的重点304

第三节 高等院校贫困生的产生、问题与对策308

一、高等院校贫困生群体的产生309

二、聚焦高等院校贫困生问题311

三、关注贫困生是仅次于教学的一个重要任务313

四、政府相关政策调控，从根本上解决贫困生问题316

第十二章 民办学校管理的问题与对策319

第一节 民办学校的历史沿革320

一、民办学校由整顿、接办到沉寂（1949～1976）320

二、民办学校的崛起与规范（1978～2009）322

第二节 民办学校管理中的问题325

一、办学的指导思想有分歧326

二、办学经费和办学场地困难326

三、教育质量参差不齐326

四、师资队伍建设困难327

第三节 民办学校的发展策略327

一、探索构建优质学校的办学理念和目标327

二、增加经费投入，改善办学条件328

三、以质量求生存，靠特色促发展328

四、加强领导班子和教师队伍的建设329

五、实行董事会领导下的校长负责制330

参考文献332

后记335