语文教学优质提问的框架与策略 一项基于认知语用学视阈的课题研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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第一章 绪论1

第一节 研究的缘起和构想1

一、教学论视阈下的提问研究概述1

二、语用学视阈下的提问研究概述3

三、基于认知语用学视阈的语文教学优质提问的框架与策略4

第二节 研究的思路和概况6

一、研究的思路及框架6

二、研究的主要问题7

第三节 研究的理论和方法9

一、认知语用学视阈下的教学研究9

二、采用描写分析和解释探究相结合的研究方法9

三、采用以语料为基础的研究方法10

本章回顾10

第二章 基于语用研究的语文教学优质提问11

第一节 言语行为视阈下的语文教学优质提问11

一、语文教学提问的语用特征12

二、语文教学提问的语用类型18

三、语文教学提问的语用条件20

四、小结：语用本质和语文教学优质提问的框架与策略29

第二节 会话分析视阈下的语文教学优质提问30

一、语文教学提问的互动结构31

二、语文教学提问的互动机制39

三、小结：语用互动和语文教学优质提问的框架与策略42

第三节 语用预设视阈下的语文教学优质提问43

一、语文教学提问中的预设与预设适度44

二、适度预设下的提问策略49

三、小结：预设适度和语文教学优质提问的框架与策略51

本章回顾52

第三章 基于认知性研究的语文教学优质提问53

第一节 教学提问的认知特征和认知模式53

一、教学提问的认知特征53

二、教学提问的认知模式65

三、小结：认知的特征、模式和语文教学优质提问的框架与策略68

第二节 教学提问的问题表述与思维激活68

一、提问句式与思维激活69

二、提问语义形式与思维激活75

三、提问语篇类型与思维激活81

四、小结：问题表述中的思维激活和语文教学优质提问的框架与策略86

第三节 语文教学提问的问题表述86

一、语文教学提问中的常见句式86

二、语文教学提问中的常见语义类型87

三、语文教学提问中的常见语篇类型90

四、小结：问题表述和语文教学优质提问的框架与策略92

本章回顾92

第四章 语文教学优质提问的特征和维度94

第一节 语文教学优质提问的教学特征94

一、优质教学提问的教学特征考察94

二、语文教学优质提问的教学特征考察96

三、小结：语文教学优质提问的教学特征109

第二节 语文教学优质提问的教学维度109

一、教学、教学的本质和教学提问的两个维度110

二、基于两个维度的语文教学优质提问118

三、小结：语文教学优质提问的教学维度121

本章回顾122

第五章 语文教学优质提问的系统和层级123

第一节 语文教学优质提问的教学系统123

一、语感培养：优质语文教学系统的核心目标124

二、语文教学提问：指向语感培养的优质路径128

三、小结：从“语识”到“语感”——语文教学优质提问的系统建构133

第二节 语文教学优质提问的教学层级135

一、语文教学优质提问的第一层级：引导学生思考和回答135

二、语文教学优质提问的第二层级：引导学生自己提出问题147

三、小结：从“回答”到“提问”——语文教学优质提问的层级实现153

本章回顾153

第六章 语文教学优质提问的框架和策略155

第一节 语文教学优质提问的框架基础和策略原则155

一、语文教学优质提问的框架基础155

二、语文教学优质提问的策略原则159

三、小结：语文教学优质提问的框架基础和策略原则164

第二节 语文教学优质提问的框架结构165

一、语文教学优质提问的教学技术框架165

二、语文教学优质提问的教学程序框架166

三、小结：语文教学优质提问的框架结构167

第三节 语文教学优质提问的语用策略167

一、语文教学优质提问的技术性语用策略167

二、语文教学优质提问的程序性语用策略187

三、小结：语文教学优质提问的语用策略189

本章回顾191

说明192

参考文献193

后记196