毕生发展PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

毕生发展PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一部分 毕生发展视角3

第一章 概述3

毕生发展的视角4

学习毕生发展的重要性4

历史视角5

毕生发展视角的特征6

毕生发展的应用 社会政策、儿童和老龄人口9

发展的本质11

生物、认知和社会情感过程11

发展阶段12

年龄概念14

发展问题15

发展理论17

精神分析理论18

认知理论20

行为主义和社会认知理论22

习性学理论24

生态理论25

毕生发展的情境 个体、家庭和家庭外环境27

折衷取向28

毕生发展的研究29

搜集资料的方法29

研究设计32

研究的时间跨度34

毕生发展的研究 研究期刊35

伦理36

偏见最小化37

附录 毕生发展相关职业41

第二部分 生物进程，身体发展和健康51

第二章 生命开端51

进化论观点52

自然选择和适应行为52

进化心理学52

遗传基础55

基因程序55

遗传法则58

基因异常和染色体异常59

遗传、环境和个体差异62

行为遗传学63

遗传—环境相关63

共享和非共享环境经验64

渐成论65

遗传和环境相互作用的结论65

胎儿发育66

胎儿发育的过程67

毕生发展的情境 妊娠的文化信念69

产前诊断70

畸胎原和妊娠环境71

毕生发展的应用 孕期护理和胎教课程79

分娩80

分娩过程80

分娩策略81

新生儿的健康和反应性84

毕生发展的研究 蒂凡尼·菲尔德（Tiffany Field）关于按摩疗法的研究86

联结89

第三章 身体发育和衰老93

身体的成长和变化94

成长模式94

婴儿期和儿童期的身高及体重95

发育期96

成年早期101

成年中期102

成年晚期104

大脑105

大脑生理学106

婴儿期107

毕生发展的研究 研究婴儿的大脑109

儿童期111

青春期112

毕生发展的应用 帮助青少年减少危险行为的策略113

成年期和衰老114

睡眠117

婴儿期117

儿童期119

青春期120

成年期和衰老121

寿命121

期望寿命和寿命极限121

百岁老人123

毕生发展的情境 冲绳岛的长寿秘密124

衰老的生物学理论125

第四章 健康129

健康与疾病130

生物心理社会医学模式130

儿童期的健康131

毕生发展的情境 健康的开始132

青春期的健康133

成年早期的健康134

毕生发展的应用 性别、健康与医疗卫生系统135

健康与衰老136

营养与饮食行为142

婴儿期142

儿童期144

青春期147

成年期发展与衰老149

运动153

儿童期和青春期153

成年期154

衰老与寿命155

物质使用与成瘾156

药物、健康与成瘾157

青春期的物质使用158

毕生发展的研究 对旨在降低青少年饮酒与吸烟行为的家庭项目的评估160

成年期的物质使用160

第五章 动作、感觉和知觉发展164

动作的发展165

动态系统理论165

反射166

大动作技能167

毕生发展的情境 指导婴幼儿动作发展的文化差异170

毕生发展的应用 家长与孩子的体育运动172

精细运动技能174

利手176

感知觉的发展177

什么是感觉和知觉？178

生态观178

毕生发展的研究 新生儿知觉的研究179

视觉180

听觉185

其他感觉188

跨通道知觉189

知觉—动作联合190

第三部分 认知过程与发展195

第六章 认知发展理论195

皮亚杰的认知发展理论196

发展过程196

感知运动阶段198

毕生发展的研究客 体永久性和因果关系201

前运算阶段203

具体运算阶段206

毕生发展的情境 世界范围内的守恒技能207

形式运算阶段209

应用和评估皮亚杰理论212

皮亚杰和教育212

评估皮亚杰理论213

维果斯基的认知发展理论215

最近发展区215

脚手架216

语言和思维216

教学策略217

毕生发展的应用 引导性参与218

评估维果斯基的理论219

成年期的认知变化220

皮亚杰的观点220

现实主义与实用主义思维221

反思性和相对性思维221

是否存在第五阶段（或称后形式思维阶段）？221

第七章 信息加工225

信息加工理论226

什么是信息加工理论？226

信息加工理论在发展中的应用227

信息加工的速度229

注意231

什么是注意？231

婴儿期231

儿童期和青春期232

成年期233

记忆234

什么是记忆？234

毕生发展的情境 文化、性别与记忆236

婴儿期237

儿童期238

青春期241

成年期242

毕生发展的研究 成年人对他们在高中和大学学习的西班牙语还记得多少？243

思维246

什么是思维？246

儿童期246

毕生发展的应用 建立学习者社区247

青春期253

成年期254

元认知257

什么是元认知？257

年幼儿童的心理理论257

儿童的元记忆258

青春期与成年期的元认知258

第八章 智力262

智力的概念263

什么是智力？263

智力测验263

多元智力理论267

争论与群体间比较272

遗传与环境的影响272

毕生发展的研究 启蒙计划275

群体间比较及相关争论276

毕生发展的情境 拉里·P．：他很聪明，但不表现在智力测验上277

智力的发展280

婴儿的智力测验280

青春期智力的稳定性和变化281

成年期智力282

智力的两个极端和创造力285

智力迟滞285

天才286

创造力288

毕生发展的应用 享受一个更富创造性的生活290

第九章 语言发展295

什么是语言296

定义语言296

语言规则系统296

语言是如何发展的299

婴儿期299

儿童早期302

毕生发展的研究 家庭环境与幼儿语言发展304

儿童中期和晚期306

毕生发展的情境 双语教育310

青春期311

成年期312

生物和环境因素对语言发展的影响313

生物影响313

行为与环境影响315

毕生发展的应用 家长如何促进婴儿与学步儿的语言发展317

语言的交互作用观318

第四部分 社会情绪进程与发展323

第十章 情绪发展323

情绪探究324

情绪是什么324

情绪的机能主义视角325

情绪的调节325

情绪的能力326

情绪的发展327

婴儿期327

儿童早期331

儿童中、晚期333

青春期333

成年期334

气质336

对气质的描述和分类336

生理基础和经历338

拟合度339

教养方式与儿童的气质340

毕生发展的应用 气质与适应性教养方式340

依恋和爱341

婴儿期和儿童期341

毕生发展的情境 世界各国的儿童保育政策346

青春期349

成年期352

毕生发展的研究 分手后的个人成长354

第十一章 自我、同一性和人格358

自我359

自我认识359

毕生发展的情境 多元自我与社会文化背景363

自尊和自我概念365

毕生发展的应用 增强自尊368

自我调节369

同一性373

埃里克森的同一性理论373

同一性的成分373

当代的同一性观点374

同一性状态375

家庭影响377

文化和种族377

人格380

特质理论和大五人格理论380

成人发展的观点381

生产384

稳定性和变化385

毕生发展的研究 跨文化成年人人格的年龄差异386

第十二章 性别与性行为391

生物、社会以及认知对性别的影响392

生物影响392

社会影响394

认知影响395

毕生发展的研究 幼儿的职业性别图式396

性别比较和分类397

性别刻板印象397

性别相似性和差异性398

男子气概、女性气质和双性化401

毕生的性别发展402

儿童期403

青春期403

成年期和衰老404

毕生发展的情境 同时作为女性、少数民族以及老人407

探索性行为408

生物和文化因素408

性取向409

性传播疾病411

强迫性性行为和性骚扰413

毕生发展的应用 减少约会强奸或熟人强奸事件的策略414

毕生的性行为415

儿童性行为415

青少年性行为416

性行为和衰老421

第十三章 道德发展、价值观和宗教426

道德发展领域427

什么是道德发展？427

道德思维427

毕生发展的情境 美国和印度的道德推理433

道德行为435

道德情感436

道德人格438

道德发展的环境440

养育方式440

学校442

亲社会和反社会行为444

亲社会行为444

毕生发展的研究 亲社会行为的发展及其一致性445

反社会行为446

毕生发展的应用 减少青少年犯罪451

价值观、宗教、圣灵性和意义451

价值观451

宗教和圣灵性452

生活的意义458

第五部分 发展的社会情境463

第十四章 家庭、生活方式和父母教养463

分析家庭生活464

家庭生命周期464

家庭进程465

成人生活方式的多样性467

单身的成年人467

同居的成年人468

已婚的成年人470

毕生发展的情境 世界各地的婚姻状况470

离婚的成年人473

再婚的成年人476

同性恋的成年人477

教养478

父母角色478

教养方式和训诫479

青春期亲子关系485

工作的父母488

离婚对孩子的影响489

毕生发展的应用 与孩子讨论离婚方面的话题490

重组家庭492

毕生发展的研究 重组家庭的家庭机能和青少年的适应性问题492

其他家庭关系493

兄弟姐妹关系与出生顺序493

祖父母和曾祖父母的教养方式495

代际关系496

第十五章 同伴与社会文化世界501

儿童期与青春期的同伴关系502

同伴群体的作用502

亲子关系及同伴关系503

发展性变化503

社会认知504

同伴地位505

欺凌弱小行为506

性别与同伴关系507

青春期的同伴关系508

毕生发展的情境 同伴关系的跨文化比较510

友谊511

友谊的作用511

儿童期友谊512

毕生发展的应用 恰当的与不恰当的交友策略512

青春期友谊513

成年期友谊514

游戏与闲暇516

儿童期516

青春期518

成年期519

老龄化和社会世界520

老龄化的社会理论520

对老年人的刻板印象521

社会支持和社会整合522

毕生发展的研究 照顾老年人的压力523

成功老龄化523

社会文化的影响524

文化524

社会经济地位和贫困530

种族534

第十六章 学校、成就和工作542

学校543

当代学生学习及评价的方法543

学校和发展的水平545

毕生发展的应用 里杰奥·伊米莉亚的儿童547

毕生发展的情境 中学的跨文化比较552

对特殊儿童的教育554

学校中的社会经济地位和种族559

成就563

外源性动机与内源性动机563

掌控动机565

归因565

自我效能感566

目标设置、计划及自我监控566

种族与文化567

毕生发展的研究 数学学习及数学教学的跨文化比较568

职业、工作与退休569

职业发展569

工作570

退休576

第六部分 生命终结583

第十七章 死亡与悲痛583

定义死亡以及生与死的争议584

关于判定死亡的争议584

关于生命、死亡及健康保健的决策584

迫切需要：给予临终者更好的照顾586

死亡与文化背景588

不断变化的历史情境588

不同文化中的死亡588

关于死亡的发展性观点589

死亡的原因589

人生的不同阶段对待死亡的态度590

自杀593

应对自己的死亡595

库伯勒-罗斯的死亡阶段理论595

控制感与否认597

死亡的环境597

应对他人的死亡598

与临终者的交流598

毕生发展的应用 与临终者的交流598

悲痛599

理解世界601

失去生活的伴侣601

毕生发展的研究 女性寡居与健康关系的初步研究602

哀悼的形式603

毕生发展的情境 门诺教派、传统犹太教与哀悼604

术语表608