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译序1

第2版序1

第1章　儿童发展的科学2

1.1 使用本书4

章节体例4

术语8

结构9

1.2　命题和理论9

儿童发展研究的命题10

儿童发展理论12

1.3　进行发展研究23

儿童发展研究中的测量24

研究的一般设计28

发展研究的设计31

伦理责任33

交流研究结果34

第2章　儿童发展的遗传基础40

2.1　遗传的机制42

遗传的生物学43

单基因遗传45

行为遗传学48

2.2　遗传的异常54

通过遗传获得的异常55

异常的染色体57

2.3　遗传不是宿命59

从基因到行为的路径60

反应范围60

天性和教养之间变化的关系61

教养的天性63

第3章　胎儿发育、分娩和新生儿70

3.1　从受孕到分娩72

合子阶段（1—2周）73

胚胎时期（3—8周）74

胎儿时期（9—38周）75

3.2　影响胎儿发育的因素78

一般的危险因素79

畸胎剂：疾病、药物，环境危险因素82

畸胎剂是怎样影响胎儿发育的？87

胎儿发育过程中危险因素的实际状况89

怀孕时期的诊断和治疗89

3.3　生日快乐93

分娩93

给婴儿接生的方法95

产后抑郁97

分娩综合征98

3.4　新生儿101

评估新生儿102

新生儿的反射102

新生儿的状态104

新生儿感知觉和学习能力的发展107

第4章　身体和动作的发展114

4.1　身体发育116

人类发育的特征116

在平均水平上的变异119

身体发育的机制120

青春期的迅速发育和青春期122

4.2　身体发育的问题127

营养不良128

厌食症和贪食症129

肥胖症131

4.3　神经系统的发育133

成熟人脑的组织结构134

脑的发育135

4.4　动作发展143

大运动144

精细动作技能的发展148

成熟、经验和动作技能150

第5章　感知觉的发展158

5.1　知觉发展的理论160

经验主义取向160

认知取向161

吉布森的差别理论164

5.2　感知觉加工的基本过程166

嗅觉、味觉、触觉168

听力169

视力171

感觉信息的整合173

5.3　复杂的知觉和注意加工过程176

物体的感知177

注意182

注意力缺陷和多动障碍（多动症）185

第6章　皮亚杰的认知发展理论192

6.1 皮亚杰理论的基本内容194

图式194

同化和顺应195

平衡和认知发展阶段196

6.2　皮亚杰认知发展的四个阶段198

感知运动阶段199

前运算阶段202

具体运算阶段209

形式运算阶段210

6.3　皮亚杰理论的评价214

皮亚杰理论的应用214

对皮亚杰理论的批判215

6.4　皮亚杰理论的新发展220

新皮亚杰理论关于认知发展的基本观点220

理论家式的儿童221

维果斯基的认知发展理论226

第7章　认知发展的信息加工理论234

7.1 有关信息加工的简要概述236

信息加工理论的基本特征236

信息加工怎样随着人的发展而变化239

信息加工理论和皮亚杰理论的比较242

7.2　记忆244

记忆的起源244

记忆的策略245

知识和记忆248

7.3　学习策略256

阅读257

写作能力262

数的识别和应用265

第8章　智力和认知个体差异276

8.1　什么是智力？278

心理测量学理论278

加德纳的多元智力理论280

斯滕伯格的三元智力理论282

8.2　测量智力285

比奈和智力测验的发展285

测验有用吗？289

遗传和环境因素292

民族和社会阶层的影响297

8.3　特殊儿童，特殊需求299

天才儿童和创造性儿童300

心理迟滞儿童302

学习障碍儿童304

第9章　语言与交流312

9.1 言语之路314

语言的成分314

感知言语315

咿呀学语318

9.2　学习词语的意义320

理解到词语是符号321

学习语言的方式321

快速对应词语的含义322

鼓励词语学习325

9.3　成句说话328

从双词言语到复杂句子329

儿童如何掌握语法332

9.4　使用语言交流336

轮流说话337

有效地说话338

倾听341

第10章　情绪发展348

10.1　情绪的出现350

基本情绪351

复杂情绪354

识别并利用他人情绪355

调节情绪357

10.2　气质359

什么是气质？360

遗传和环境对气质的作用361

气质的稳定性363

气质的其他方面的发展366

10.3　依恋368

依恋的发展368

依恋的特性370

第11章　理解自我和他人380

11.1　我是谁？自我概念382

自我认识的起源382

发展中的自我概念384

寻找身份认同386

11.2 自尊395

测量自尊395

自尊的变化和稳定性398

自尊的来源400

低自尊的后果402

11.3　理解他人404

描述他人404

理解他人想法407

偏见409

第12章　道德理解和行为416

12.1 自我控制418

自我控制的发生418

父母的影响421

气质对自我控制的影响423

提高自我控制425

12.2　道德问题的推理427

皮亚杰的观点427

柯尔伯格的理论429

对柯尔伯格理论的超越434

提升道德推理水平437

12.3　助人行为439

亲社会行为的发展439

促进亲社会行为的技巧440

情境的影响441

亲社会行为的社会化442

12.4　攻击性行为445

改变与稳定性446

攻击性行为的根源448

攻击性的受害者452

第13章　性别与发展460

13.1　性别刻板印象462

我们如何看待男人和女人？462

了解性别刻板印象465

13.2　与性别相关的差异467

生理发展和行为的差异469

智力能力和成就的差异469

人格和社会行为的差异473

坦言性别差异476

13.3　性别认同478

人群和媒体的社会化影响479

性别认同的认知理论482

生物学影响485

13.4　性别角色的转变486

新兴的性别角色487

超越传统的性别角色488

第14章　家庭关系496

14.1 抚养498

家庭系统498

维度和类型500

抚养行为503

儿童的贡献506

文化影响和家庭结构508

14.2　兄弟姐妹512

长子（女）、次生子（女）和独生子（女）513

兄弟姐妹关系的质量514

14.3　离婚和再婚517

离婚后的家庭生活518

离婚对于孩子的影响519

混合家庭523

14.4　扭曲的亲子关系525

虐待的后果526

虐待的原因527

避免虐待529

第15章　家庭以外的影响536

15.1 同伴538

同伴交往的发展538

友谊544

团体546

受欢迎和被排斥550

15.2 电子媒体554

电视555

电脑559

15.3　机构的影响562

日托563

学校566

兼职工作568

参考文献576

人名索引653

主题索引677