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自序1

第一部分 中学生心理面面观第一章 小大人的心理秘密3

家有儿女初长成3

听听孩子的声音4

小大人有哪些心理秘密5

拿准小大人的心理脉搏8

第二章 少年真的不识愁滋味吗15

少年真的不识愁滋味吗15

中学生的心理状况16

哪些心理问题在困扰中学生19

谁该为孩子的心理问题负责20

第三章 社会大染缸里的花朵24

畸形早熟的“花朵”24

社会是个大染缸26

“小大人”现象是一种不健康的人格早熟27

理性看待“小大人”现象29

第四章 家教不当种下恶果32

望子成龙的悲剧32

家教不当惹的祸34

更新家庭教育观念36

第五章 糟糕的“四二一工程”41

一部电视剧引发的思考41

糟糕的“四二一工程”43

社会造就迷茫的一代45

第六章 情感落寞的年代50

花季传来不和谐的声音50

青苹果的季节51

情感落寞带来的痛楚53

雨季可以不再来55

第七章 不成熟的心理自救60

那些过早凋谢的花朵60

不成熟的心理自救62

孩子的生存环境需要“清淤”64

第八章 心理教育该何去何从70

中学生心理教育严重“贫血”70

学校教育以机制为重点72

家庭教育以生活为重点74

第二部分 常见心理问题释疑第一章 为什么敢向老师叫板85

不堪承受的现实85

关注自我的年代87

沟通是解决的根本88

第二章 崇拜偶像就是坏事吗96

有多少追星悲剧在上演96

中学生追星有多热98

崇拜偶像就是坏事吗100

为什么追星现象引起人们的担忧102

如何正确引导中学生的追星心理103

第三章 早恋只是早熟这么简单吗108

羞答答的玫瑰不再静悄悄地开108

早熟带来了早恋110

早恋只是早熟这么简单吗111

从早恋到师生恋113

对付早恋，岂能乱上添乱114

第四章 “不听话”的孩子就是坏孩子吗119

“听话”就是好孩子吗119

让孩子太“听话”是强迫教育120

“不听话”的孩子不等于坏孩子122

“管而不死、活而不乱”乃最高境界123

第五章 盲目攀比究竟是什么心态129

中学生的盲目攀比现象129

盲目攀比是种什么心态131

不当育人理念助长学生攀比风133

合理引导是关键135

第六章 成绩好为什么也有痛苦138

成绩好？心理健康138

让人顿足的“好学生综合征”140

成绩好的学生心理压力大142

成绩好，还要心理好144

第七章 考试焦虑到底是谁的错148

最让中学生烦恼的事情是什么148

考试焦虑是怎么回事149

考试焦虑到底是谁的错152

对付考试焦虑的四步化解法154

第八章 生活不能自理是怎样造成的159

生活不能自理的搞笑事159

生活不能自理是怎样造成的161

管放结合，提高自理能力162

第九章 不说真话的秘密167

说谎是人的本能167

说谎背后的心理169

理智对待说谎行为171

第十章 爱磨蹭是什么毛病177

当急性子碰上慢悠悠177

别怪孩子，是你的错178

三招“搞掂”孩子的磨蹭毛病181

第十一章 厌学到底是怎么回事187

一个故事的启示187

厌学，不能只考虑表层原因189

厌学的实质是成人不智慧地对待孩子190

用生活的爱好激发学习的乐趣192

第十二章 干什么都要讲条件196

精于“算计”的一代196

孩子为什么要讲条件197

慎讲条件，多订协议199

第十三章 阴盛阳衰的烦恼203

一所学校引发的争议203

阴盛阳衰的一代205

谁该为孩子的“阴盛阳衰”负责206

父亲一定要负起教育责任208

第十四章 从哪学来的口头禅212

校园口头禅的隐忧212

从哪学来的口头禅214

口头禅背后的彷徨困惑216

引导是根本，减压是关键218

第十五章 小小年纪怎么有那么多秘密221

爱护孩子，小心犯罪221

孩子为什么会有秘密222

让孩子有自己的秘密224

沟通，让秘密不再是秘密225

第三部分 如何巧用心理工具第一章 教育孩子应粗养细教231

再苦不能苦孩子吗231

两个教育故事的启示233

教育孩子应“粗养细教”235

不当“拐杖”当“向导”237

第二章 用好心灵的保护伞241

有多少“思想道德差”的“后进生”241

挫折的心理防卫242

“后进生”的不当心理防卫244

用好心灵的保护伞245

第三章 逃脱思维定势的潘多拉249

思维定势的怪圈249

定势思维在教学中的利弊观251

谁说“懒老师”教不出好学生253

教养也须谨防定势思维255

第四章 不妨与学生“同流合污”259

老师为什么被学生“弹劾”259

“麻辣教师”成为学生的“新宠”260

不妨与学生“同流合污”262

“同流合污”还需向“变脸”取经264

第五章 有一种力量叫宽容267

宽容的力量267

宽容在教育中的妙用269

宽容不等于纵容271

第六章 教给孩子不同的视角274

不要只开一扇心窗274

心窗的背后是不同的视角276

教给孩子不同的视角278

倒数第一是无所畏惧的280

第七章 合理运用德西的礼物285

奖励也有错吗285

不可忽视的德西效应287

合理运用德西的礼物289

第八章 说你行，你就行294

谦虚就一定是好事吗294

不恰当的谦虚是一种消极暗示295

别消极暗示，多积极暗示297

说你行，你就行299

第九章 别太完美，给孩子留一点缺陷304

教育中的完美主义倾向304

追求完美有什么错306

拥有平常心，给孩子留点缺陷307

第十章 多听孩子倾诉，少讲大道理311

孩子有多少心里话无法说出口311

为什么不倾听孩子的心声312

倾听，需要耐心和博爱314

第十一章 有一种爱叫放手319

“直升机父母”与“彼得·潘子女”319

老鹰和小鹰的故事321

适当的放手才是真正的爱324

第十二章 身教重于言传328

四个历史典故的启示328

“言传”与“身教”330

身教重于言传331

第十三章 父母教育别“错位”335

一个唱“白脸”，一个唱“红脸”335

胡子眉毛一把抓337

摆清自己的位置339

有所为，有所不为340

第十四章 多给孩子“逆向关怀”344

中学生：你的心理有多脆弱344

为什么心理承受能力差346

多给孩子“逆向关怀”347

“逆向关怀”该如何实施349

第十五章 当好孩子的性启蒙老师352

中学生性现状调查352

面对性，中学生处境尴尬354

对未成年人说性，各国有奇招356

如何进行中学生性教育358