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研究概况1

一、研究背景1

二、研究问题1

三、研究框架3

第一章 社会教育研究及新媒体发展的融合7

第一节 新媒体社会教育的概念7

一、新媒体的概念7

二、社会教育的特征9

第二节 新媒体在教育学领域与传播学领域中的研究脉络11

一、新媒体在教育学领域的研究脉络12

二、新媒体在传播学领域的研究脉络13

第三节 新媒体的社会教育传播模式研究现状13

一、新媒体的社会教育应用研究现状14

二、新媒体信息传播模式研究现状15

第二章 新媒体的社会教育功能23

第一节 社会功能对新媒体传播的启示23

一、拉斯韦尔的“三功能说”23

二、赖特的“四功能说”24

三、拉扎斯菲尔德和默顿社会功能观24

第二节 新媒体的显性社会教育功能25

一、汇聚整合优质社会教育资源26

二、为建构主义学习理论创造情境26

三、促进社会教育信息对称27

第三节 新媒体的隐性社会教育功能28

一、新媒体的社会教育涵化功能28

二、新媒体的社会教育凝聚功能30

三、新媒体的社会教育疏导功能32

第三章 新媒体环境下社会教育传播与模式35

第一节 新媒体社会教育传播过程的要素与结构35

一、社会教育传播过程的概念35

二、社会教育传播过程的要素36

三、社会教育传播过程的构成阶段38

第二节 传统的经典社会教育传播模式40

一、传播学中的经典传播模式40

二、经典教育传播过程模式回顾与评价43

第三节 社会教育传播模式研究新发展45

一、新媒体发展对传播模式研究的影响45

二、新媒体社会教育传播模式的新发展46

第四章 新媒体社会教育传播模式的构建55

第一节 新媒体社会教育的互动循环模式55

第二节 新媒体社会教育的裂变传播监督模式56

一、新媒体环境中的媒体监督56

二、法制环境中的法制监督57

三、社会环境中的大众监督57

第三节 新媒体社会教育的分级传播模式57

一、个人-个人、个人-群体级别57

二、个人-大众、群体-大众级别57

三、大众-大众级别58

第五章 移动媒体社会教育传播模式分析61

第一节 基于工作的移动媒体社会教育功能分析61

一、基于工作的移动媒体社会教育的概念62

二、基于工作的移动媒体社会教育功能分析64

第二节 移动媒体社会教育传播案例分析69

一、基于工作的移动媒体社会教育案例分析69

二、移动媒体非正式学习案例分析74

第三节 移动媒体社会教育传播模式的构建与优化82

一、移动媒体社会教育传播模式的构建82

二、移动媒体社会教育传播模式的优化策略讨论84

第六章 数字视频新媒体的社会教育模式分析——以MOOC（慕课）为例90

第一节 慕课的社会教育功能分析90

第二节 慕课新媒体的社会教育研究现状述评91

一、国内外MOOCs在学校教育领域中的研究现状91

二、国内外MOOCs在社会教育领域的研究现状94

第三节 基于慕课新媒体社会教育模式的评价与改进建议99

一、基于慕课的社会教育应用模式的优化设计——以《现代礼仪》为例99

（一）《现代礼仪》慕课课程案例分析99

（二）《现代礼仪》慕课课程的优化设计与应用策略100

二、基于慕课的社会教育应用模式构建105

第七章 新媒体社会教育传播模式及其效果分析——以科普教育果壳网为例115

第一节 科普教育相关新媒体社会教育传播功能分析115

一、SNS网站的社会教育功能分析115

二、微博的社会教育功能分析117

三、微信的社会教育功能分析118

第二节 科普教育新媒体社会教育传播的现状分析——以果壳网为例120

一、问卷与访谈的设计和实施120

二、科普教育类SNS网站受众行为分析125

三、对科普教育类SNS网站用户的深度访谈135

四、科普类社会教育传播模式的构建142

第三节 科普类新媒体社会教育传播模式的评价与改进建议148

一、科普类新媒体社会教育传播模式的优劣评价148

二、科普类新媒体社会教育传播模式的优劣评价的改进建议150

三、优化网络媒体运用于社会教育的传播模式的思考152

总结155

一、研究结论155

二、研究创新161

三、后续研究161

参考文献163

后记173