做学校文化建设的实践者 科任学科“导学融智”教学模式研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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理论篇3

第一章 时代召唤——“融”文化的引领3

第一节 朝阳区对学校文化建设的要求3

第二节 学校对文化建设的定位4

第三节 融东西智慧 绘圆满人生——“融”文化在学校中的实践6

第二章 用心谋划——“融”文化的构建10

第一节 “融”文化体系10

第二节 “融”文化核心价值观的理解11

第三节 “融”文化在学校中的呈现12

第三章 精心钻研——“导学融智”教学模式的构建14

第一节 “导学融智”教学模式提出的背景14

第二节 “导学融智”教学模式的阐述15

第三节 “导学融智”教学模式的实施流程16

培训篇21

第四章 教师培训——学习理论 转变观念 为实践打好基础21

第一节 以教学目标为载体关注学生主体——如何进行教学目标的撰写21

第二节 以学定教 突出主体 提升能力——如何进行学情分析30

第三节 以“学习者分析”为依托 把握习惯培养策略促教师能力提升——低年级“倾听与表达”习惯培养方法39

各学科“一年级课堂习惯”培养要求45

科任学科习惯培养训练策略47

第四节 在课堂中培养自信的学生——如何在课堂教学中培养学生语言表达能力52

科任学科课堂“表达能力”培养手册57

实践篇73

第五章 潜心实践——“导学融智”教学模式实施73

第一节 课前分析——依据学情确定内容 为设计做引领73

骨干教师引领——如何进行前测分析73

科任学科“学生前测内容设计”举例77

第二节 课中实践——依据学科确定内容 打造高效课堂86

科任学科“导学融智”教学模式课堂结构86

科任学科“导学融智”教学模式主要课型呈现95

科任学科“导学融智”教学模式常态课评价表105

第三节 课后运用——常态作业 学会运用 提升能力114

成果篇119

第六章 梳理经验——践行文化 做文化实践者119

第一节 以“导学融智”教学模式带动校本教研活动119

第二节 各学科“教学设计”成果124

《矩形工具画图》教学设计124

《识别包装上的信息》教学设计131

《变脸的太阳》教学设计143

《我的小绵羊》教学设计149

《春天举行音乐会》教学设计156

《设计太空人》教学设计167

《多样的动物》教学设计173

《上课专心学》教学设计183

《后蹬跑》教学设计190

《肩肘倒立》教学设计196

《小篮球：行进间曲线运球》教学设计202

《篮球：行进间运球》教学设计212

《耐久跑》教学设计218

《技巧：跪跳起》教学设计224

《连续两次前滚翻》教学设计236

《篮球：行进间传接球》教学设计248

《运球或接球跑动单手投篮》教学设计254

《助跑几步 一脚在踏跳区起跳 双脚落垫》教学设计260

第三节 各学科“研究论文”成果267

“学生前测对教学的影响”论文267

发挥学情分析的作用服务于教学267

以学生为课堂的主体论课堂教学先期工作——学情分析269

将学情分析融入于低年级美术课堂教学中273

借用前测调研 依托学情分析 再论教学设计的重要性278

“在课堂中如何培养学生表达能力”论文285

寓语言表达能力的培养于书法课堂教学285

浅谈课堂教学中培养学生表达和汇报能力的策略290

浅谈在科学教学中培养学生的语言表达能力293

浅谈综合实践学科如何培养学生的表达能力297

在美术教学中如何培养学生表达能力的研究300

小学音乐课堂教学中学生表达能力的培养306

在音乐课上培养学生表达能力的思考310

新课改下体育课堂教学中语言渗透及导入315

“导学融智”教学模式研究论文318

“导学融智”课堂教学模式下学生思维能力培养初探318

“导学融智”教学模式在美术课堂中的应用327

依据学生特点在“导学融智”模式中培养音乐素养331

“导学融智”教学模式在综合实践活动课中的应用334

浅谈在美术课堂中如何培养学生的表现技能336

“导学融智”激活了学生的思维339

以“导学融智”为抓手在音乐课上培养学生听觉艺术342

有效的教学策略激发学生对体育课的兴趣346