图书介绍
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- 陈晓芳著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303169030
- 出版时间：2013
- 标注页数：265页
- 文件大小：33MB
- 文件页数：279页
- 主题词：科学知识－学前教育－教学参考资料
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图书目录
第一章 幼儿科学活动概述1
第一节 幼儿科学活动的内涵1
一、幼儿的科学活动是幼儿对周围现象和事物的探究过程2
二、幼儿的科学活动是幼儿对周围现象和事物的经验和体会3
三、幼儿的科学活动是幼儿与周围环境与材料的交互活动5
四、幼儿的科学活动是幼儿与周围人们的一种人际交往活动5
第二节 幼儿科学活动的发生6
一、好奇心的驱使6
二、探求世界的渴望7
三、找寻自我8
第三节 幼儿科学学习活动的过程特征8
一、自主探究性9
二、动态发展性10
三、情境生发性11
四、互动合作性11
五、生成延展性12
第四节 科学教育活动对儿童成长的重大意义13
一、对儿童期身心发展的意义13
二、对生命成长的意义14
三、对儿童进行科学教育的出发点和归宿16
第二章 幼儿科学活动的目标设计20
第一节 幼儿科学活动目标的构成20
一、科学的情感、态度与价值观22
二、科学探索过程的技能与方法26
三、科学经验与知识43
第二节 幼儿科学活动目标设计的策略47
一、“幼儿科学活动兴趣激发”目标设计策略47
二、“科学情感、态度、价值观与科学的思维习惯养成”目标设计策略53
三、“促进科学学习方法和经验、技能获取”的目标设计策略55
四、幼儿科学活动目标撰写的表述策略57
第三节 各年龄班科学活动的重点目标59
一、小班幼儿科学活动的重点目标59
二、中班幼儿科学活动的重点目标60
三、大班幼儿科学活动的重点目标61
第三章 幼儿科学活动的内容63
第一节 自然现象和自然物63
一、自然现象63
二、自然物66
第二节 植物、动物与微生物68
一、植物69
二、动物69
三、微生物72
第三节 综合科技72
一、简单机械72
二、声音与光现象75
三、计算机网络与机器人81
第四节 生态与环境82
一、人类活动对生态系统的影响82
二、生物多样性与生态安全85
三、爱护环境，保护生态平衡86
第四章 基于核心概念的幼儿科学主题活动设计89
第一节 “空间”主题内容设计与探究学习89
一、幼儿对物理空间关系的认识89
二、空间关系主题系列活动设计92
三、幼儿对宇宙空间科学的认识99
第二节 “时间”主题内容设计与探究学习108
一、学前儿童时间认知的特点108
二、“时间”主题内容设计与探究学习109
第三节 事物是不断变化的——“变化”主题内容设计116
一、“变化”的含义以及幼儿对事物发生“变化”的关注116
二、“变化”主题内容设计与探究学习117
第四节 生存必须适应环境——“适应”主题内容设计129
一、生物适应进化理论的启示129
二、“适应”主题内容设计与探究学习131
第五节 生物是相互依存的——“相互关系”主题内容设计139
一、“相互关系”的内涵以及幼儿对事物间“相互关系”的认识139
二、“相互关系”主题内容设计与探究学习139
第六节 物质的形式是变化的，但总量不变——“物质不灭（守恒）”主题内容设计145
一、幼儿守恒概念的发展145
二、“物质守恒”主题内容设计与探究学习146
第五章 基于建构主义的幼儿科学学习案例159
第一节 建构主义理论与幼儿的科学学习159
一、建构主义知识观与幼儿的科学学习159
二、建构主义学习观与幼儿的科学学习160
三、建构主义教学观与幼儿的科学学习161
第二节 建构主义视野下的幼儿科学教育活动案例及评析164
一、“随机通达”教学案例164
二、“抛锚式”教学案例168
三、“支架式”教学案例172
第六章 自主探究式幼儿科学活动设计与指导182
第一节 自主探究式幼儿科学活动的设计182
一、探究活动的学习环境设计182
二、探究活动的材料设计185
三、探究活动的程序设计199
第二节 自主探究活动的过程指导206
一、自主探究活动过程指导的原则要求206
二、自主探究活动过程指导的策略步骤207
第三节 自主探究式幼儿科学活动案例设计示例与指导分析210
一、幼儿园小班自主探究的科学活动案例与分析210
二、幼儿园中班自主探究的科学活动案例呈现及设计指导分析213
三、幼儿园大班自主探究活动案例与评析214
第七章 合作体验式幼儿科学活动设计与指导218
第一节 合作体验式幼儿科学活动的设计218
一、合作体验式幼儿科学活动的设计原则和要求219
二、合作体验式幼儿科学活动的流程设计221
第二节 合作体验式科学活动的过程指导223
一、合作体验式科学活动过程的指导策略223
二、教师指导幼儿进行合作体验式科学活动时要注意的问题225
第八章 情境暗示幼儿科学活动设计与指导230
第一节 情境暗示幼儿科学活动设计的原则和策略230
一、幼儿科学活动中创设有效的学习情境应遵循的基本原则231
二、情境暗示幼儿科学活动设计的策略234
第二节 情境暗示幼儿科学活动的过程指导策略237
一、情境设置237
二、情境熏陶242
三、情境表现244
四、情境拓展245
第九章 幼儿科学活动生成的原则与策略249
第一节 幼儿科学活动生成的原则249
一、有效性原则249
二、适宜性原则250
三、发展性原则250
四、民主性原则250
第二节 幼儿科学活动生成策略250
一、从幼儿中生成251
二、从教师中生成256
三、在师幼互动过程中生成258
参考文献262