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课内语文：立根原在课文中3

品一道文化的美餐——《推敲》课堂实录3

［品悟］追问语文教学——《推敲》教学后的现场讲座19

一曲苦难的赞歌——《二泉映月》课堂实录26

［品悟］从发展性课堂教学的角度看——品悟孙双金执教《二泉映月》40

授之以鱼不如授之以渔——《老人与海鸥》课堂实录46

［品悟］学生情感和智慧生长的地方——听孙校长执教《老人与海鸥》一课有感62

站着读苏格拉底——《最大的麦穗》教学实录及评析68

［品悟］删繁就简三秋树 标新立异二月花——《最大的麦穗》课堂教学艺术赏析89

读悟结合 情智共生——《黄河的主人》教学实录98

［品悟］语文课的语言感悟和情感熏陶——孙双金执教《黄河的主人》的创意119

课外语文：采得百花酿成蜜133

情智，在童心中飞扬——《儿童诗》课堂教学实录133

［品悟］情智田野里绽放的一朵奇葩——评述孙双金《儿童诗》教学145

创设情景 对话《论语》——《论语》课堂实录149

［品悟］以儿童的方式亲近《论语》——《论语》教学反思165

以故事的方式走近李白——《走近李白》课堂实录171

［品悟］清水出芙蓉，天然去雕饰——我教《走近李白》188

超越分析，发展想象，创编故事——《小偷罢工》课堂实录194

［品悟］语文教学要突出重围——《小偷罢工》教学反思210

入情入境品乡思——《思乡组诗》课堂实录215

［品悟］胸怀古典情怀，保持独立思想——《思乡组诗》教学反思228

读出自己的幸福观——《幸福人的衬衣》教学实录232

［品悟］把“人”字写到语文教学的旗帜上——评孙双金老师执教《幸福人的衬衣》248

教学艺术：千锤百炼始成钢259

孙双金教育教学艺术系列报道259

独特教学风格源于文化底蕴271

语文教学“情”、“智”共建的哲学意义与现世价值275

一切为了儿童精神的生长——孙双金“情智教育”流派思想与实践评述288