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【主报告】1

一、课题的提出1

（一）生命实践智慧的核心1

（二）孩子发展顺应的需要1

（三）园本课程内容的拓展2

二、研究的设计3

（一）研究的目标3

（二）研究的内容3

（三）研究的方法3

三、课题的实施4

（一）种植活动条件的创设与准备4

1．资源共享，为种植园地条件的开发添枝加叶4

2．家园互动，为种植实践活动的开展群策群力4

3．家长助教，为我们的种植实践提供技术指导5

4．物质支持，为我们的种植园地提供种子秧苗5

（二）种植实践活动的规划与管理5

1．以园地实际规划种植区域5

2．以植物特点规划种植模式6

3．以幼儿特点规划种植对象6

4．以季节特点规划种植时间6

5．以分层合作规划管理模式6

（三）种植实践提升的技能与手段6

1．乡土材料与靓丽种植6

2．主题种植与活动探索7

3．多种感官与材料互动8

4．多元智能与种植教育9

（四）种植研究活动的模式与定式9

1．创设环境，建构幼儿种植生活化管理模式9

2．选择内容，建构教师种植针对性研究模式11

3．根据水平，践行知识经验技能匹配性定式14

4．依据智能，践行行为情感组合联想性定式15

四、研究的成效16

（一）提升了幼儿熟练的种植实践操作技能16

1．种植实践活动兴趣的提高16

2．种植观察记录能力的提高16

3．简单种植劳作技能的提升17

4．热爱自然种植情感的提升17

（二）建构了幼儿有效的种植实践学习方法19

1．种植行为表达借鉴法19

2．种植情境游戏学习法20

3．种植智慧多元参与法20

（三）促进了幼儿多元的种植实践智慧潜能21

1．促进了幼儿种植实践智慧的发展21

2．促进了幼儿种植情感潜能的发展21

3．促进了幼儿种植实践潜能的发展21

4．促进了幼儿种植合作能力的发展22

（四）形成了教师科学的种植实践教育理念22

1．营造幼儿自由而温馨的种植实践氛围22

2．关注幼儿自发而率真的种植情感表达23

3．注重幼儿自主而可行的种植实践过程23

（五）塑造了教师求真的务实研究工作作风23

五、结论与展望24

结论24

（一）家园社区多元共促进，乡土园本一体同唱响24

（二）种植实践内涵日丰富，课题研究理念益促进24

展望25

（一）深化量性种植实践评价与质性种植活动评价25

（二）推进预设种植行为实效与预期种植情感发展25

（三）强化教师种植实践指导与幼儿种植潜能提升25

【附件】26

一、课题研究大事记26

二、课题相关调查表27

三、课题研究方案选40

四、课题研究案例选53

五、课题笔记论文选60

六、课题媒体报道选79

七、课题获奖荣誉选81