图书介绍

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美国马里兰学院大学研究
  • 黄丹青，石运志，陈丽等著 著
  • 出版社： 北京：中央广播电视大学出版社
  • ISBN：9787304076238
  • 出版时间：2015
  • 标注页数：225页
  • 文件大小：34MB
  • 文件页数：246页
  • 主题词：高等学校－研究－美国

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图书目录

第一章 马里兰学院大学概述1

第一节 创办背景与历史沿革1

第二节 价值观、目标与使命3

第三节 战略发展规划4

第四节 办学成就8

第二章 组织机构与运作机制11

第一节 组织构架11

第二节 教学院系的职能14

一、本科生院14

二、研究生院15

第三节 行政管理部门的职能及管理模式16

一、校长办公室16

二、招生管理办公室19

三、治理模式19

第四节 研究与培训机构的职能23

一、学习和学生成功创新中心23

二、安全研究中心26

三、教师发展中心27

四、国家领导力研究院28

第五节 办学指导原则30

第三章 专业和课程设置32

第一节 副学士专业32

一、专业设置32

二、课程设置33

第二节 本科专业34

一、专业设置34

二、课程设置35

三、通识教育39

四、学分转换40

五、课程开设周期41

第三节 研究生专业42

一、硕士专业与课程设置42

二、博士专业与课程设置45

第四节 证书项目49

一、本科层次的证书项目49

二、研究生层次的证书项目54

第五节 学分政策与学分转换56

一、基本规定58

二、在其他院校获得的学分59

三、证书的转换学分60

四、正规考试的转换学分61

五、先前学习评价63

六、工作场所学习项目66

总结与启示68

第四章 招生政策及学生规模与特征74

第一节 本科生的入学要求74

一、一般条件75

二、临时身份学生77

三、在读高中生78

四、被淘汰的学生78

五、老年金卡学生79

六、第二学士学位的入学要求79

第二节 研究生的入学要求80

一、硕士研究生及证书的入学要求80

二、博士研究生的入学要求82

第三节 军人的入学要求84

一、美国军人教育资助制度简介84

二、军人学生的招生政策89

第四节 国际学生的入学要求92

第五节 学生规模及基本特征93

一、学生规模94

二、学生群体的基本特征100

总结与启示102

第五章 教师队伍发展106

第一节 教师队伍概况106

一、教师队伍的基本状况106

二、教师的聘任与晋升108

三、教师的工作量与薪酬111

第二节 教师培训与发展113

一、新教师培训114

二、在职教师培训117

三、教师领导力暑期学校118

四、教师培训与发展的指导原则118

五、教师培训与发展的效果评价119

第三节 教师监管与支持122

一、教师评估与考核122

二、教学支持服务123

三、知识产权保护125

总结与启示127

第六章 课程设计与开发131

第一节 富有创新精神的课程再设计举措——“卓越本科教育目标支持计划”132

一、“卓越本科教育目标支持计划”的宗旨、指导原则与标准132

二、“卓越本科教育目标支持计划”的专业设计流程135

三、课程开发流程138

第二节 课程资源的开发模式、媒体呈现及学习模式141

一、课程开发团队141

二、课程资源的建设模式142

三、课程内容的多媒体呈现143

四、课程学习模式146

第三节 课程与学习成果的评价与反馈148

一、学生对课程的评价148

二、外部机构的监督150

三、学习成果的评价与反馈151

总结与启示158

第七章 教学平台163

第一节 在线学习环境163

一、基于学习理论的学习管理系统163

二、WebTycho教学平台164

三、新的在线学习环境166

第二节 教学平台的应用172

一、统一在线课程模板172

二、技术支持服务173

三、数据应用173

四、技术培训173

总结与启示174

第八章 学习支持服务177

第一节 学习支持服务的理念与模式构建177

一、学习支持服务的理念发展177

二、学习支持服务模式的构建181

第二节 学习支持服务的要素和方式184

一、先前学习评价和学分转换184

二、与学业相关的支持185

三、混合模式的教学方法185

四、行政管理支持185

五、图书馆支持186

六、技术支持186

七、财政支持187

八、建立群体意识187

第三节 学习支持服务的成效与问题分析187

一、学习支持服务的良好实践案例187

二、学习支持服务的挑战与问题190

总结与启示191

第九章 质量保证195

第一节 美国远程高等教育的质量认证制度195

第二节 美国远程高等教育的质量标准198

一、各类质量标准198

二、“质量至上”项目202

第三节 学生学习成果评估205

一、学生学习成果的定义205

二、学生学习成果评估的指导原则、等级和方法207

三、学生学习成果评估报告213

总结与启示216

参考文献220

后记223

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