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第一部分 基础理论研究3

职业核心能力的内涵新解及其结构审析3

高职学生职业核心能力的调查分析及对策研究10

高职院校学生职业能力调研报告15

高职院校学生职业社会能力现状与分析22

职业院校学生就业能力结构及其特性分析27

第二部分 经济社会文化背景研究37

新媒体时代社会主义核心价值体系引领大学生职业核心能力培养的思考37

社会主义核心价值观引导下的大学生职业核心能力培养42

新常态下职业核心能力培养的经济文化背景研究46

对职业教育对象群体的再认识——人力资源开发的视角54

产业转型升级下培养自我学习能力的价值探讨59

基于地方经济发展需求的中职生职业能力培养——以义乌市外贸类专业为例65

浅析培养和提升核心能力对农民工市民化的意义68

孔子文化：职业教育文化滋养的源泉73

第三部分 教育学视角研究83

多维教育理论视角下的职业核心能力培养研究83

基于“三全”教育理念的职业院校个性化教育特色研究88

新常态下职业核心能力培养的教育学视角研究95

人本主义教育思想观下的技校学生职业核心能力培养103

基于倾听教育的高校思想政治工作实效性研究107

初论职业核心能力的“非教育化”培养思路——与人合作能力模块培养的实践与思考112

第四部分 国际（地区）比较研究119

德国职业教育中“关键能力”培养的闪光点119

英国职业核心能力培养研究122

英国职业教育中核心能力的开发与实施及对我们的启示126

美国职业教育中软技能测评、认证与培养131

加拿大职业核心能力培养及启示134

加拿大职业教育的“能力本位”及对中国职业核心能力培养的启示139

浅谈台湾通识教育对职业核心能力培养的启示144

从职业核心能力到全人发展——中国香港职业核心能力培养实践及借鉴147

第五部分 教学策略与实效研究155

方向一：培养模式与策略研究155

职业核心能力培养策略研究——深圳市首批教育科研专家童山东工作室结题报告155

关注小学生的成长预期——谈如何培养小学生的关键能力172

中职生“双核”能力培养的行动研究——以重庆市工贸高级技工学校为例174

简析中职学校学生职业核心能力的培养184

重庆市中职学生职业核心能力培养的有效途径研究188

高职院校学生职业能力培养机制实践研究191

本科生职业核心能力培养实效性研究——以会计专业为例194

职业核心能力培养的教学策略与实效研究198

基于行动导向教学法的职业核心能力培养探索201

职业核心能力在技校课堂教学中的培养策略——以与人交流能力和专业能力的相互渗透为例205

创新校企合作模式，促进职业核心能力培养——以上海东海制药校企合作项目为例208

深化校企合作，提升高职学生的职业核心能力214

方向二：专题模块课程教学研究218

《职业社会能力训练》课堂教学有效性的探讨218

技工院校学生与人交流能力训练的意义及行动导向教学方法实践探索222

浅谈中职“与人交流能力训练”授课策略226

谈谈与人合作能力训练模块的教学体会229

高职生自主学习环境设计策略探析232

高职学生自我学习能力培养的思考236

愿意学习、善于学习、快乐学习——浅谈中职学生学习素养提升239

方向三：公共课程融合研究242

职业核心能力培养视阈下的高职思想政治理论课改革探索242

高职院校思想政治教育课程改革与职业核心能力培养248

高职院校“两课”教学渗透职业核心能力培养教学模式251

语文教学对职业交流沟通能力养成的重要性254

中职生入学教育结合职业核心能力培训初探257

浅析如何在中职体育课程中渗透职业核心能力的培养261

方向四：专业与课程渗透研究265

职业核心能力在中职专业课程教学中的渗透探析265

中职计算机专业学生职业能力培养探究269

中职院校汽车制造与检修专业开展职业核心能力培养的探究272

职业核心能力在电子技术应用专业教学中的渗透275

中职模具专业职业核心能力课程实践探索279

在应用数学中培养数字应用能力的实践研究284

基于职业核心能力培养的高职消费心理学教学改革288

第六部分 课程资源建设研究295

共建共享，混合学习——高职院校MOOC技术的探索与应用295

职业核心能力网络学习平台、手段与应用研究299

职业核心能力培养微课资源建设研究306

职业核心能力培训测评电子课程建设规范309