图书介绍
研究型大学的研究型教学 理念与实践PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 吴绍春，张立新著 著
- 出版社： 哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社
- ISBN：9787560353876
- 出版时间：2015
- 标注页数：301页
- 文件大小：136MB
- 文件页数：313页
- 主题词：高等学校－教学研究
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图书目录
上篇 教学理念篇——基于国内外若干大学案例的分析与思考3
第一章 大学理念中的教与学3
第一节 大学理念演变中的大学职能3
第二节 国内世界一流大学创建理念中的大学职能7
本章小结及补充性说明14
本章参考文献14
第二章 国外研究型大学个案的教与学理念15
第一节 牛津大学15
第二节 麻省理工学院21
第三节 加州理工学院27
本章小结及补充性说明30
本章参考文献30
第三章 国内研究型大学个案的教与学理念32
第一节 香港科技大学32
第二节 南京大学36
第三节 哈尔滨工业大学46
第四节 华中科技大学64
本章小结及补充性说明71
本章参考文献71
第四章 国内外若干研究型大学教与学理念的启示76
第一节 关于教学职能与教学目标的启示76
第二节 关于教育教学探索与改革的启示80
本章小结及补充性说明83
本章参考文献83
第五章 研究型教与学的理论梳理与归纳85
第一节 研究型教学的内涵、特点及类型85
第二节 研究型教学的发展演进及理论依据89
第三节 研究型教学的功能及其实施97
第四节 研究性学习的内涵、特征及模式100
本章小结及补充性说明107
本章参考文献107
下篇 教学实践篇——基于美国大学教学实践的透视115
第六章 课堂教学要素及其组织115
第一节 高校的课堂教学缺少什么及思考115
第二节 提高课堂教学质量和效果的4个“3”120
第三节 个案分析：美国大学教师Dr.Kizzier的课堂教学特色125
第四节 个案分析：美国SHU博士生国际比较教育课程的体验129
本章小结及补充性说明132
本章参考文献134
第七章 教材选用与课程设计135
第一节 教材——不仅仅是一本教科书135
第二节 高质量的课堂教学效果来自于精心设计——从美国林肯内州大学课堂教学的Syllabus谈起140
第三节 个案分析：Dr.Kizzier教学Syllabus的进一步介绍和分析145
本章小结及补充性说明152
本章参考文献153
第八章 角色定位与角色互动154
第一节 教师 主持人 多角色——关于高校课堂教学教师角色的思考154
第二节 以学生为中心161
第三节 一切教都是为了学166
第四节 就是让学生学得不一样——课堂教学如何培养大学生个性和特色的探讨169
第五节 小组学习174
第六节 从11门课程看美国大学的教学方法和质量文化理念180
本章小结及补充性说明186
本章参考文献187
第九章 课程考试与毕业答辩188
第一节 这里没有“一张考卷定乾坤”——谈美国大学如何进行课程考试188
第二节 美国大学课程考试方法的多样性与课程教学的适应性——再谈美国大学如何进行课程考试194
第三节 三谈美国大学如何进行课程考试——学校和教师在考试方面还应该做些什么200
第四节 毕业答辩与Presentation207
本章小结及补充性说明213
本章参考文献214
第十章 学评教的组织与实施215
第一节 教师教得如何 学生最有发言权——美国大学学评教的介绍和分析215
第二节 既要注重教 更要注重学——对美国林肯内州大学评教的思考221
本章小结及补充性说明227
本章参考文献228
第十一章 创新模式与荣誉制度229
第一节 提高人才培养质量的3个创新模式229
第二节 质量为本：美国大学人才培养的荣誉制度介绍235
本章小结及补充性说明241
本章参考文献241
第十二章 培养目标与实现路径242
第一节 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层——聚焦培养目标：两种人才培养体系的思考242
第二节 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——六制改革、通识教育及教学目标的思考与比较247
第三节 问渠哪得清如许，为有源头活水来——美国大学课程和教学相关问题的考察263
本章小结及补充性说明273
本章参考文献274
附录 教学资料与方法选编275
附录1 哈佛大学核心课程系统简介275
附录2 美国研究性大学人才培养质量60条280
附录3 《McKeachie的教学技巧》介绍282
附录4 美国大学教学目标编目（TGI）286
附录5 经典教学方法：苏格拉底式教学288
附录6 经典教学方法：习明纳尔290
附录7 经典教学方法：问题教学法292
附录8 经典教学方法：项目教学法294
附录9 经典教学方法：案例教学295
后记298