图书介绍
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- 王全，陈太忠，何芳著 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：9787504145796
- 出版时间：2009
- 标注页数：299页
- 文件大小：14MB
- 文件页数：311页
- 主题词：学校管理－研究
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图书目录
前言1
第一章 诠释与定位4
第一节 校本管理的起源和发展6
一、起源：校本管理的提出和动因6
二、发展：世界性的校本管理运动21
第二节 校本管理内涵探究26
一、定义的综述和归纳26
二、基本特征：从外控到内发32
第三节 校本管理与传统管理的异同34
一、传统管理：问题反思35
二、校本管理：问题解决新思路38
第四节 “校本”和校本管理43
一、“校本”体系43
二、管理是“校本”的根本保障45
第二章 历史与经验49
第一节 校本管理运动的三个阶段49
一、发展初期50
二、大规模开展和进行实验时期51
三、反思、调整和创新时期52
第二节 措施与经验53
一、西方国家校本管理实施措施56
二、西方国家校本管理取得的经验66
第三节 校本管理模式72
一、五种校本管理模式72
二、五种模式的发展与比较82
第四节 理念的褒扬和实践的疑惑84
第三章 观念与理论88
第一节 管理观念：冲突与协调之间89
一、观念的基本问题89
二、人本观念91
三、民主观念95
四、科学观念98
第二节 平衡的选择：管理理论的多元化100
一、多元化的意义100
二、基本假设与管理理论101
三、开放和权变：管理理论取向的动态平衡115
第四章 权力下移的体制建构122
第一节 校本管理体制建构的核心：权责配置123
一、权力下放中的权责统一123
二、权力下放的内容130
三、权力下放的对象133
第二节 校本管理体制实施战略135
一、转变职能是前提135
二、建立学校法人制度是关键138
三、立法保障是基础141
四、权力制衡机制不可缺142
第三节 校本管理体制建构中的障碍分析145
一、制度障碍145
二、人员素质障碍149
第五章 多元参与的人本管理152
第一节 学校管理：谁管理153
一、科层式管理与参与式管理153
二、多元参与的理念基础158
第二节 多元参与、共同决策的策略162
一、校长角色变化及管理策略162
二、教师角色转变与参与管理的策略178
三、开放的学校：家长、社区参与学校管理184
第三节 多元参与的组织氛围：学习型组织文化的创建188
一、深层基础：学校组织文化的创设188
二、发展方向：学习型组织文化创设191
第六章 效率与效能的追求196
第一节 学校效能基本问题197
一、学校效能研究的历史演进197
二、学校效能的含义200
三、学校效能模式和指标206
第二节 效率与效能的反思：传统管理与校本管理213
一、传统学校管理的效率和效能问题213
二、校本管理促进了效率和效能217
第三节 校本管理实务223
一、学校管理实务的三个方面223
二、两种管理模式在管理实务中的效能比较228
三、校本管理实务的具体运作232
第七章 以评价促发展247
第一节 校本评价兴起248
一、现代教育评价的历史沿革及发展趋势248
二、校本评价兴起253
三、时代呼唤走向校本257
第二节 校本评价理念261
一、校本评价的内涵261
二、校本评价与相关概念的辨析274
第三节 校本评价实践276
一、校本评价机制的建立276
二、校本评价标准279
三、校本评价的方法287
参考文献293
后记298