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第一节　音乐教化论1

第一章　三种不同类型的理论应用1

第二节　学习方法论3

第三节　结构论4

第二章　音乐教学学的构成分析与综合8

第一节　分析8

一．何时、何地8

二．谁——主题、客体与本体9

三．为什么——从何处来、向何处去11

四．什么13

五．怎么14

第二节　综合14

一．非概念性17

二．无形性17

第三章　音乐的本质与接受途径17

第一节　音乐的本质17

三．时间性18

第二节　接受音乐的途径18

一．诉诸于听觉20

二．诉诸于动觉20

三．诉诸于视觉20

四．诉诸于感觉21

五．诉诸于知觉22

第三节　从事音乐的方式25

一．被动的承受25

二．能动的接收与审美鉴赏25

三．省思26

四．表述27

五．实践27

六．移植29

七．创作29

第四章 音乐教学的立意与原则31

第一节　立意的原则31

一．人学的原则32

二．自然、真实的原则32

三．德学和美学统一的原则35

四．感性和理性结合的原则36

五．全面教化的原则39

二．直观的原则40

一．审美的原则40

第二节　执教的原则40

三．模仿的原则41

四．启发的原则41

五．游戏的原则42

六．原本性（元素性）的原则43

七．适应性的原则45

八．发现性、创造性学习的原则45

九．自做的原则46

十．合作的原则46

十一．循序渐进的原则47

第五章　音乐学习的阶段论49

第一节　学前音乐教育阶段（6岁前）49

第二节　小学音乐教育阶段（6—10岁）51

第三节 初级中学的音乐教育阶段（10—14岁）54

第四节　高级中学的音乐教育（15—18岁）55

第五节　成年阶段（18—60岁）57

第六节　老年阶段（60岁以上）59

第六章　音乐教学内容的主轴61

第一节 以何为目的61

第二节　以何为依据64

一．五种不同的音乐语言64

二．六种不同部类的音乐67

第七章　定向视野中的音乐教学72

第一节 以音乐艺术作品定向的音乐教学73

第二节 以科学定向的音乐教学78

第三节 以学生定向的音乐教学84

第四节 以行为定向的音乐教学90

第五节 以音乐定向的音乐教学91

第八章　音乐教学的目的、主要环节和关键95

第一节　音乐素质的培养和音乐教学的目的95

一．效能95

二．素质96

三．教学目的97

第二节　主要的关键与措施101

一．树立正确、先进的理念102

二．建设尽可能高质量的、全面的教材104

三．全方位、高标准的定向师资培养106

第九章　学校音乐教学的范围与项目110

第一节　学校音乐教学的范围110

二．听觉111

一．审美体验111

第二节　学校音乐教学的项目111

三．歌唱112

四．语言114

五．动作116

六．节奏117

七．识谱与记谱117

八．唱、奏实践118

九．即兴唱、奏119

十．创作120

十一．省思、分析释义120

十二．音乐与综合艺术121

第十章 作为系统工程的学校音乐教学与教材建设123

第一节　科门斯基的教育学原理及其对音乐教学的启示123

第二节　对待音乐的五种行为方式128

第三节　教材建设133

第十一章　音乐的教与学及其方法136

第一节　教音乐137

一．明确目的137

二．细加分析137

三．严密计划138

四．具体要求138

五．机动反应138

六．客观、科学地总结与评估139

第二节　学音乐139

一．学习动力139

二．学习条件140

结语143