图书介绍
社会变革与教育机构转型PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 王凤玉著 著
- 出版社： 北京：人民出版社
- ISBN：9787010070605
- 出版时间：2008
- 标注页数：239页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：251页
- 主题词：师范教育－教育组织机构－研究－美国
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图书目录
序1
导言1
研究美国师范教育的意义1
国内外相关研究文献综述3
研究思路与方法12
一些相关概念的解析13
第一章 师范学校阶段：美国师范教育机构的生成和推广18
师范学校兴起的缘由19
社会变革对教育的影响19
公共教育事业的发展21
教师资格证书制度的确立28
师范教育机构建立的舆论准备和试验33
州立师范学校的建立与发展39
州立师范学校的建立40
州立师范学校的发展43
州立师范学校的入学标准与课程设置53
州立师范学校的特征、贡献与问题56
州立师范学校的特征57
州立师范学校的贡献58
州立师范学校存在的问题61
第二章 师范学院阶段：美国师范教育机构的层次转型67
师范学校向师范学院的升格68
师范学院运动的兴起69
中学教师培训班的诞生72
早期师范学院及相关教师培训机构的发展74
师范学校转型的内容76
入学标准与课程范围76
学位授予权78
标准化与师范特色80
财政收入与社会支持82
师范学校转型的成效83
提高入学要求与加强新生甄选83
重视实际教学技能的掌握85
增进民主的实践86
增强物质的基础87
师范学校转型的动因88
19世纪末20世纪初美国社会生活的变迁88
进步教育运动对美国教育的影响93
教育专业团体对教师质量的要求和建议94
师范学校为求生存的“自我防御”策略98
教师资格认证制度的进一步发展100
师范学校转型后产生的问题：学术性与师范性的争议109
第三章 综合性大学阶段：美国师范教育机构的整体转型114
师范学院向综合性大学的转型115
综合性大学教育学院或教育系的设立115
师范学院名称与功能定位的变化116
教师培训机构及数量的变化118
师范学院转型的内容123
培养目标的变化124
课程设置的变化126
学位授予的变化131
师范学院转型的成效133
教学硕士课程计划的提出134
能力本位教师教育的出现136
普通教育课程内容的凸显139
培养职能的拓展与丰富141
师范学院转型的动因143
第二次世界大战后美国社会面临的诸多问题143
对进步教育运动的批判与反思145
基础教育的重新定位147
教师资格认证制度的变革149
师范学院转型后产生的问题152
师范教育在大学中的边缘化152
师范性的弱化153
教师入职标准的过于宽松156
教师职业地位及专业性有待加强158
第四章 个案研究：哥伦比亚大学师范学院163
纽约教师培训学院的创立164
纽约教师培训学院的渊源164
纽约教师培训学院：教师培训与职业训练的混合体167
从纽约师范学院到哥伦比亚大学师范学院171
哥伦比亚大学师范学院建立的背景171
转型过程以及所涉及的主要方面175
转型后存在的问题189
转型后教师实习基地的建设194
贺拉斯·曼学校194
斯佩尔学校195
贺拉斯·曼男校197
林肯学校198
新学院200
结语206
美国师范教育机构的转型与师范教育理念的变革206
美国师范教育机构转型的主要特征209
美国师范教育机构转型的历史评价213
对我国师范教育机构转型的思考219
主要参考文献224
后记238