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第一章 绪论1

一 开展本课题研究的起因与意义1

（一）开展本课题研究的起因2

（二）开展本课题研究的理论价值与现实意义6

二　对本课题研究中几个概念的说明8

（一）美国政治社会化与公民教育的通用性8

（二）对美国政治社会化的狭义与广义理解14

三 国内外研究现状与本课题所要解决的问题及研究方法18

（一）国内外研究现状18

（二）本课题所要解决的问题及研究方法26

第二章　美国政治社会化的历史考察30

一 美国政治社会化的欧洲传统30

（一）美国政治社会化的欧洲传统追溯31

（二）美国政治社会化对欧洲传统的移植与借鉴37

二 美国政治社会化的历史演进37

（一）殖民化时期的宗教教育与革命启蒙对公民意识的影响38

（二）联邦化时期的党派论争对公民意识的促进47

（三）国家化时期的移民同化对公民意识的提升51

（四）国际化时期的公民教育与改革对公民意识的强化55

三 当代美国政治社会化的进展58

（一）美国公民教育的近期状况59

（二）美国公民教育的当前发展62

（三）美国公民教育的未来趋向68

第三章　美国政治社会化的理论阐释72

一 “政治熔炉”与“政治人”的塑造——政治社会化概念探析72

（一）政治社会化概念的形成72

（二）政治社会化概念的涵义76

（三）政治社会化的阶级属性78

二 政治性质的文化与文化性质的政治——政治社会化内容探析79

（一）“政治文化”的提出79

（二）政治文化的要素83

（三）政治文化的实质86

三　纵横交错的网络——政治社会化过程探析89

（一）“政治自我”的形成和发展89

（二）政治社会化的传导机制93

（三）政治社会化过程的特点95

第四章 美国政治社会化的运行机制101

一 美国政治社会化运行的思想理论基础101

（一）西方国家的思想政治传统101

（二）资产阶级的思想政治理论107

（三）西方思想文化传承的集成与混合109

二 美国政治社会化的运行目标111

（一）培养资本主义社会的合格公民111

（二）实现资本主义社会的政治目标115

（三）美国政治社会化运行目标分析117

三 美国政治社会化的管理体制121

（一）政府的间接干预与指导调控121

（二）服务性管理机构与专家化工作队伍124

（三）创造性教学的衡量标准与民主公民的学习评估127

第五章 美国政治社会化的运行途径与方式132

一 美国政治社会化的运行途径132

（一）家庭——公民意识的最初来源132

（二）学校——公民教育的中心机构138

（三）大众传播媒介——传播政治观念的有效手段149

二 美国政治社会化的宗教渠道155

（一）公民宗教155

（二）神学宗教162

三 美国政治社会化的运行方式167

（一）强力控制型方式167

（二）明示诱导型方式169

（三）暗示艺术型方式172

（四）美国政治社会化运行方式的特点174

第六章　评析·结论·启示177

一　对美国政治社会化成效的基本评析177

（一）美国政治社会化的成效178

（二）美国政治社会化存在的问题186

（三）形成美国政治社会化现实状况的客观环境195

二 对美国政治社会化研究的初步结论204

（一）美国的思想政治教育是一种客观存在205

（二）政治性是美国思想政治教育的本质210

（三）中美思想政治教育具有可比性213

三 美国政治社会化对我国思想政治教育的若干启示219

（一）培育公民的民主法治精神219

（二）立足于合格公民的培养222

（三）重视公民整体素质的提高228

（四）创设公民教育的外部环境231

（五）构建公民教育的科学体系235

参考文献241

附录 美国公民教育考察散记251

塑造公民的“母机”——美国公民教育考察散记之一251

上帝不时的关照——美国公民教育考察散记之二257

公民文化的氛围——美国公民教育考察散记之三264

后记273