图书介绍
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- （美）黒尔，（美）斯蒂著，刘雅译 著
- 出版社： 北京：中国轻工业出版社
- ISBN：9787501967957
- 出版时间：2009
- 标注页数：134页
- 文件大小：18MB
- 文件页数：147页
- 主题词：课堂教学－教学法－中小学
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图书目录
第一部分 开始：一门引导讨论的科学3
第一章 提供辅导的基础3
为什么要开展以学生为中心的讨论3
以学生为中心、基于文本的讨论（即“研讨课”）的基本构成4
研讨课的构建10
常见问题和初学者窍门16
第二部分 成为有技巧的辅导者：引导以学生为中心的讨论的艺术和魔力25
第二章 安全感23
安全感问题的识别25
创建质询的文化26
第三章 真实参与性31
真实参与性问题的识别32
第四章 挑战性37
挑战性问题的识别38
第五章 主导权43
主导权问题的识别44
第六章 辅导者的决策模型49
决策过程的步骤49
第三部分 改善以学生为中心的讨论59
第七章 适用于各个支点，促进不断发展的策略59
反思59
研讨课关联图63
把各个支点教给学生66
“鱼缸”技术67
研讨课文件夹69
录像带72
评估73
同伴规划75
同伴指导76
案例分析77
第八章 改善具体支点的策略79
安全感问题：攻击性79
安全感问题：保守性85
真实参与性问题：不参与87
真实参与性问题：表面的参与91
挑战性问题：爆米花现象94
挑战性问题：罗赛塔石碑现象100
主导权问题：“独裁”状况100
主导权问题：混乱状况104
附录109
附录A：培训指导109
运用这个框架开展专业发展109
与教师团体一起工作110
自我发展／与教师个体一起工作113
附录B：可重复使用的样本材料117
研讨课基本清单117
研讨课计划表118
辅导者反思表119
研讨课支点评估图120
研讨课决策过程128
研讨课辅导者决策模型129
改进讨论效果的策略131