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第一章 大学英语课程建设概述1

第一节 大学英语教学当前所面临的状况1

一、学校管理方以及部分教师对大学英语课程建设的重要性认识不足1

二、大学英语的教学方法和教学手段有待改进2

三、大学英语课程资源需要丰富2

第二节 大学英语改革的新形势3

第三节 大学英语课程建设的目标4

第二章 大学英语多元化课程体系的建设7

第一节 传统大学英语课程体系概况7

一、中国大学英语的发展历程及课程结构的发展7

二、传统大学英语课程体系的不足8

第二节 大学英语多元化课程体系建设的理论依据10

一、多元智能理论10

二、人本主义理论11

三、建构主义学习理论11

四、后现代主义教学观11

第三节 新形势下大学英语多元化课程体系的构建12

一、入学分级教学12

二、设置大学英语通用英语、通识教育类英语和专门用途英语课程12

三、设置大学英语任意选修课13

四、将网络学习平台与课堂教学相结合13

第四节 大学英语多元课程体系建设可能面临的问题14

一、传统的教学理念根深蒂固，专业高素质的教师人才数量明显不足14

二、教学管理水平有待提高15

三、短期内难以寻找到适合多元课程体系的教材15

四、学校相关政策的制定和落实需要很长的一段时间16

第三章 大学英语多元评估体系的建设17

第一节 教学评估的基本类型及其内容17

一、终结性评估18

二、形成性评估18

三、诊断性评估19

第二节 传统大学英语评估的方式及问题20

第三节 多元评估体系的概念及内容20

第四节 大学英语多元评估体系的实施及作用分析22

一、制定明确客观的多元评估标准22

二、教师评价、学生自我评价与互相评价相结合23

三、注重对评估信息的反馈23

第五节 多元评估体系构建过程需要注意的问题24

一、在观念和意识上，教师和学生都需要及时产生转变24

二、多元评估体系对教师提出了更高的要求24

三、高校必须建立和规范多元评估的监督管理体制25

第四章 大学英语课程资源建设26

第一节 课程资源的含义及建设大学英语课程资源的意义26

一、课程资源的含义26

二、大学英语课程资源建设的意义及作用26

第二节 大学英语课程资源建设的方式与实践28

一、培养和提高英语教师的课程资源开发能力28

二、构建英语学习资源库29

三、多渠道挖掘大学英语课程资源29

第三节 影响大学英语课程资源建设的因素30

一、课程目标30

二、课程资源的特点30

三、教师的特质31

四、学生的特质31

第四节 大学英语课程资源建设中需要注意的主要问题32

一、师生互动和合作方面有待提高32

二、过于依赖网络课程资源，对自然资源的利用不够充分32

三、教师对现有的校园内课程资源利用率不高33

第五章 现代教育信息技术与大学英语教学34

第一节 现代教育信息技术的定义、内容、发展情况及与教学的关系34

一、现代教育信息技术的定义、内容34

二、现代教育信息技术的发展情况35

三、现代教育信息技术与教育教学的关系35

第二节 现代教育信息技术在大学英语教学中的体现及应用36

一、现代教育信息技术在大学英语教学中的体现36

二、现代教育信息技术在大学英语教学中的具体应用及效果37

第三节 现代教育信息技术应用中存在的问题、对策及发展前景39

一、现代教育技术在英语教学应用中存在的主要问题39

二、提高现代教育信息技术应用的对策40

三、现代教育信息技术在大学英语教学中的发展前景42

第六章 师资队伍建设44

第一节 大学英语师资队伍存在的主要问题44

一、教育观念比较陈旧，教学模式单一44

二、缺乏多元知识结构44

三、师生比例不当，结构不合理45

四、深造、进修培训机会缺乏45

第二节 高校英语教师面临的挑战45

一、教育信息技术现代化对英语教师的挑战45

二、多元化课程给高校英语教师带来的挑战49

第三节 培养有效教学技能应对教育技术现代化52

一、传统意义上教师有效技能的定义和特征52

二、教育信息技术现代化对英语教师有效技能的新要求53

三、教育信息技术现代化背景下英语教师有效技能的培养策略56

第四节 积极应对多元化课程的挑战58

一、提高教师的专业素养和专业能力58

二、精确把握学生的需求59

三、从语言交际的角度出发选择教学资料59

四、鼓励多元化主体参与到教学评价中来60

第七章 教学团队建设61

第一节 高校教学团队的定义及内涵61

第二节 高校教学团队建设中存在的问题分析63

一、教学团队显示度较低63

二、教学团队中个体独立性强、团队凝聚力不高64

三、教学团队激励体制不够完善64

第三节 教学团队建设与教师能力提升的措施65

一、积极组建团队式基层课程组织65

二、努力构建研究、检查、竞赛的长效机制65

三、促进科研教学的有机融合66

四、制定科学合理的评价体系、绩效考核体系66

第八章 大学英语教材建设68

第一节 大学英语教材的发展历史68

一、新中国成立后至“文化大革命”前68

二、 “文化大革命”后至20世纪80年代中期68

三、20世纪80年代中期至20世纪90年代中期69

四、20世纪90年代至今69

第二节 新建本科院校大学英语教材使用现状70

一、教师教学方面70

二、学生学习方面71

第三节 大学英语课程建设中的立体化教材建设72

一、立体化课程建设和立体化教材建设的内涵72

二、立体化教材建设面临的现实问题与解决途径73

三、大学英语立体化教材的前景预测76

第九章 网络学习平台建设78

第一节 英语网络学习平台建设的理论基础78

一、有利于自主学习的实现79

二、更有利于实现个性化的学习79

三、为英语学习提供了开放的学习空间和丰富的学习资源80

第二节 大学英语网络学习平台的构建方式80

一、开发和利用有关应用软件81

二、建立师生互动交流平台81

三、加强和健全网络学习平台的评估作用82

四、为师生提供相应的网络技术支持82

第三节 平台构建中存在的问题与对策83

一、学生和教师的技术水平不足，有待提高83

二、师生对平台的关注和利用不够充分83

三、平台的后续建设和开发不足84

第十章 大学英语课程管理85

第一节 课程管理的内涵85

第二节 大学英语多元化课程管理的内涵和意义86

第三节 当前多元化大学英语课程管理中存在的问题87

一、多数学生不了解课程愿景87

二、学生的主体地位在课程编制和课程实施等过程中没有得到充分的尊重87

三、课程评价过程中学生的参与积极性有所不足88

四、课程开发过程缺乏学生的有效参与88

五、课程变革中学生参与机会缺乏88

第四节 多元化大学英语课程管理的实现89

一、积极引入多元化的主体参与到英语课程管理中89

二、以学生的个性化需求为出发点，加强个性化培养89

三、建立科学的课程评价机制90

第十一章 大学英语口语课程建设92

第一节 大学英语口语课程开设的目的和意义92

一、大学英语口语课程开设的目的92

二、大学英语口语课程开设的意义93

第二节 大学英语口语课程开设的有关理论94

一、语言输入输出理论94

二、学习动机理论96

第三节 大学英语口语课程的教学方法与评价97

一、导入式教学方法97

二、交际式教学方法97

三、语境创设的教学方法98

第四节 完善大学英语口语课程建设的对策99

一、增加口语课程课时，要切实提高教学质量99

二、加大培训力度，提高任课教师的素质99

三、落实教材建设，提升课堂教学效果100

四、狠抓学科建设，确保课堂教学的有效性100

第十二章 大学英语选修课程建设102

第一节 大学英语选修课程建设的目的和意义102

一、选修课程的定义102

二、大学英语选修课程建设的意义103

第二节 大学英语选修课程建设的具体方案及措施104

一、语言技能类课程104

二、语言文化类课程105

三、专业英语类课程106

第三节 大学英语选修课程建设中存在的问题及对策106

一、存在的问题106

二、对策108

第四节 大学英语选修课的教学管理110

一、对开课管理制度进行规范110

二、对教学过程实施监督111

三、对学生加强管理，完善大学英语选修课程的评价考试体制111

第十三章 大学英语隐性课程建设113

第一节 隐性课程的概念和有关理论113

一、隐性课程概念的提出113

二、隐性课程产生的理论基础113

三、国内外隐性课程的研究概况114

第二节 隐性课程在大学英语课程建设中的具体体现和作用116

一、隐性课程是科学完整的大学英语课程体系的有机组成部分117

二、有助于加强英语教学与社会生活和环境的联系117

三、辅助显性课程，促进学生的全面发展118

四、有利于提高学生的学习兴趣118

五、有助于培养学生英语自主学习习惯和能力119

第三节 大学英语隐性课程实施中存在的主要问题119

一、情感教育的薄弱和人文关怀的缺失119

二、教师能动性弱化120

三、校园活动的效果不理想120

第四节 大学英语隐性课程建设的建设途径121

一、物质层面122

二、文化层面123

三、人际关系层面124

第十四章 攀枝花学院大学英语课程建设及教学管理的有关实践126

第一节 有关大学英语教学管理的规范126

一、自主学习平台使用说明126

二、大学英语学生登录自主学习平台学习的规定127

三、大学英语课程设置申请举例130

第二节 课程建设的有关研究、报告、总结131

一、自主学习平台问卷调查表131

二、自主学习平台运行情况调查结果分析及总结131

三、大学英语素质拓展课程教学工作总结134

附录 相关论文140

形成性评估在高职高专英语教学中的实施方法探讨140

语境补缺与语境创设在英语教学中的应用及效果分析147

“输入为基础，输出为驱动”理念与英语口语教学153

大学英语课堂无效教学行为分析及对策160

学伴用随原则与“90后”大学新生的英语教学168

应用型本科院校大学新生英语学习现状调查研究175

影响教师工作效能的因素探究188

信息化条件下教师的应对与发展197

教师专业发展与继续教育途径探析207

教育科研论文写作与教师专业发展思考214

大学英语课程建设与通识教育结合探索221

参考文献228