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导言1

一、研究的缘起1

（一）道德教育的李约瑟难题1

（二）对传统的合理性分析3

（三）传统教师德性的现时代意义12

二、研究现状16

（一）教师德性的内涵16

（二）教师德性的表现17

（三）教师德性的问题19

（四）教师德性的价值20

（五）教师德性的养成22

（六）对已有研究的反思25

三、研究价值28

（一）转换教师德性研究的范式28

（二）充实教师德性的理论研究29

（三）促进教师对自身德性的反思与发展30

四、研究思路与方法30

（一）研究思路30

（二）研究方法31

第一部分 追溯传统：教师德性的传统探源32

第一章 追问教师德性之源33

一、以“道”为魂的教师德性33

（一）有“道”是为师的基本前提33

（二）师者之教在于传道35

（三）师者教育之道在于使人学为人36

二、教师德性的人性考察37

（一）人性的两种进路37

（二）人性的历史考察41

三、成就德性须指向其道德本心47

（一）成就德性即“心”灵明觉知的功夫48

（二）成就德性须尽心与实践相合51

第二章 传统教师德性的内涵解读与特征分析54

一、外在身份指向的教师德性内涵54

（一）社会身份的属性规定是衡量教师德性的基本依据54

（二）传道、授业、解惑：身份认同指向的教师德性内涵56

二、内在心性指向的教师德性内涵63

（一）教师德性内涵的内在心性指向63

（二）教师仁：内在心性指向的教师德性内涵66

三、传统教师德性的特征分析71

（一）化成天下的教育性特征72

（二）德性意识的自觉性特征74

（三）成己成物的实质性特征77

第二部分 时代的反思：教师德性消解的现实透析83

第三章 教师德性意识的消极懈怠84

一、教师德性主体意识的不自觉84

（一）教师道德认知与主体道德评价的割裂85

（二）教师创造性自觉的缺失90

二、教师德性反思意识的缺乏92

（一）教师价值相对主义的掣肘93

（二）教师教条主义的樊篱96

（三）教师道德验证的缺位98

第四章 教师德性实践中学与道的背离101

一、科学之道的偏离101

（一）德性实践的知识化困境102

（二）德性实践的工具理性陷落104

二、人文之道的背弃107

（一）唯知而弃道的现代化迷难108

（二）从关系存在到单子式个体存在的转变110

第五章 教师德性精神的式微113

一、师者先圣传统的时代祛魅113

（一）从天职使命到伦理规范的德性精神退变114

（二）教师身份世俗化的现代危机116

二、教师权威的消解119

（一）教师祛权威的困境119

（二）教师权威主义的陷溺122

第三部分 断裂中的传统：现代教师德性消解的根源剖析124

第六章 教师德性消解的文化探源125

一、文化价值观变迁引发教师德育价值观从人本走向工具126

（一）文化价值观从整合转向分裂127

（二）教师德育价值观从人本走向工具131

二、文化冲突引发认同危机134

（一）德性文化与智性文化的冲突135

（二）文化冲突与教师身份认同危机139

第七章 教师德性消解的社会因素分析143

一、社会结构分化中教师虚假身份的生成143

（一）社会结构分化中统制性单位的形成143

（二）单位体制下的教师虚假身份147

二、社会关系变迁中教师工具性价值的凸显149

（一）社会关系从伦理性到工具性的转变150

（二）教师新形象：教育服务的提供者154

第八章 教师德性消解的学校组织内部探因158

一、以提高效率为主旨的教师考核评价158

（一）教师考核评价过于物化158

（二）德性至上让位于效率优先161

二、高度细化的专业分工导致教师存在的分散163

（一）专业分工下的单向度教师163

（二）教师存在由整合走向分散165

第四部分 传统的扬弃：传统教师德性的现代解读与发展168

第九章 现代视域中传统教师德性的解读170

一、外在身份指向的传统教师德性的现代解读170

（一）传道即传自然之道、科学之道和人文之道170

（二）授业即实现知识的生产力转化与创新174

（三）解惑即解学生认识世界与认识自己之惑177

二、内在心性指向的传统教师德性的现代解读178

（一）教师仁中道德创造性的继承178

（二）教师仁外在表现形式的改变182

第十章 教育实践中传统教师德性的当代发展186

一、以“传道”为主旨的教育理念186

（一）知识经济时代的以“道”统“学”187

（二）实现自然之道、科学之道与人文之道三者的合一190

二、教师身份再认与德性意识自觉194

（一）以服务社会为己任的教师知识分子精神的重塑195

（二）“传道”中“修道”的职业特性再认识199

（三）批判反思中德性自我意识的养成202

三、平等师生关系中共促德性发展206

（一）为人师表中以行促知206

（二）敬业爱生中以心育情209

（三）教书育人中以智养性211

结语 教师德性自我的建立215

参考文献218

后记234