图书介绍
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- （美）Lousis，Pangaro著；曾学军，黄晓明译 著
- 出版社： 北京：中国协和医科大学出版社
- ISBN：9787567906501
- 出版时间：2017
- 标注页数：262页
- 文件大小：31MB
- 文件页数：282页
- 主题词：医学教育
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图书目录
第1章 领导力—来自内科的挑战1
领导力的定义2
领导模式3
领导的品质和价值4
培养领导技能5
人力资源开发7
领导一定需要是学者吗？8
培养接班人：继任计划8
领导的风险9
总结10
第2章 医学教育的变革：历史回顾13
从学徒制到医学教育的变革14
医学与科学15
如何定义专科医师17
如何培养专科医师18
全国性组织，全国性挑战20
利比·锡安事件和住院医生工作时间22
新世纪的新挑战23
第3章 医学教育组织概要27
教育范畴的相互渗透，教育对象的相互作用28
广义的医学教育28
选择合适的学生29
常用术语：UME、GME和CME30
医学院中的关键职位31
医学教育部门33
各个部门的关键职位38
医院中的关键职位39
领导，管理和认证40
结语45
第4章 理解教育体系：对每个教师的要求及期望47
教育者的金字塔结构49
所有教师53
骨干教师58
学术性主任61
机构领导：院长、校长和CEO63
结论66
第5章 发展学术医学事业68
两个故事69
了解晋升：越早越好70
选择适合自己的事业“轨迹”72
记录进步：简历和教学档案72
把握机会79
教师流失及其负面影响82
学术医学领域中的领导机会87
失败后的补救89
结论92
第6章 关于课程设计，领导者们需要知道什么？95
课程设计96
课程循环：保持、加强和转化111
培养课程开发系统能力114
课程开发用于学术：事半功倍114
第7章 教学项目评估118
为什么要进行教学项目评估？119
关键概念和区别120
基本要求和较高要求120
信度和效度121
利益相关者122
评估分析单元123
新旧项目比较123
教学项目评估的框架124
结局评价的类型128
项目监督134
实践及入门指南135
结论136
第8章 建立学生评估体系139
评估文化和质量改进的关系140
最初的问题141
寻求帮助141
评估临床能力的传统方法142
心理测量的兴起143
你会评估表现或能力吗？144
临床评估的现行方法145
可选择的工具149
评估范例和设计152
选择工具155
有经验临床教师的直接观察156
探索与挑战161
第9章 启动教学研究164
转为结局为基础的体系165
决定研究内容167
教学研究方法168
研究策略170
背景172
综合运用定量和定性研究方法174
其他形式的学术工作174
单中心研究175
传播研究发现175
资源和基金176
启动资源178
学习教育研究178
总结179
医学教育家访谈181
目录181
方法182
结果183
观点与讨论184
结论184
Daniel Federman185
Kelley Skeff191
Arthur Rubenstein196
Jordan J.Cohen201
Holly Humphrey206
Jack Ende211
Lawrence Smith216
James Woolliscroft221
Faith Fitzgerald227
W.Dale Dauphinee232
ThomasNasca237
Charles Griffith243
Ruth-Marie E.Fincher247
Marshall Wolf252
Steven Weinberger257