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第一章 中小学班主任职责与素质1

一、中小学班主任的主要职责1

（一）要做好中小学生的教育引导工作2

（二）要做好班级的管理工作3

（三）要组织好班集体活动3

（四）要关注每一位学生的全面发展3

二、中小学班主任的素质提升4

（一）时代与教育的发展对班主任素质的挑战4

（二）新时期对班主任素质的基本要求8

（三）班主任提升自身素质的基本策略14

附录1：教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见24

附录2：毕业班的老师们怎么了29

第二章 中小学生心理健康教育指导31

一、心理健康教育概述31

（一）健康31

（二）心理健康32

（三）心理健康教育34

二、班主任工作中开展心理健康教育的必要性36

（一）心理问题普遍存在，班级管理不能回避36

（二）中小学生心理健康现状，需要在班级管理中开展心理健康教育37

（三）科学高效的班级管理，需要心理健康教育38

（四）未来社会的人才素质，需要良好的心理品质38

三、班主任组织开展心理健康教育的优势39

（一）针对性强39

（二）操作性强39

（三）协调性强40

（四）可行性强40

四、班主任组织开展心理健康教育的原则40

（一）全体性与个体性相结合的原则41

（二）主体性原则42

（三）活动性原则42

（四）尊重与理解原则43

（五）系统性原则44

（六）保密性原则44

五、班主任组织开展心理健康教育的途径45

（一）班集体建设的全面渗透45

（二）心理教育主题班会（活动）46

（三）个别辅导47

（四）心理健康教育讲座47

（五）在课堂教学中渗透48

（六）组织撰写“心理日记”49

六、班主任组织开展心理健康教育的方法49

（一）谈话法49

（二）活动训练法50

（三）情景陶冶法50

（四）角色扮演法51

（五）榜样示范法51

（六）价值观辨析法51

（七）讨论法52

（八）行为强化法53

附录1：中小学心理健康教育指导纲要53

附录2：和亲情相拥60

第三章 中小学班级活动设计与组织63

一、班级活动概述63

（一）班级活动的主要含义63

（二）班主任在班级活动中的作用63

（三）班级活动的意义64

（四）班级活动的内容66

二、班级活动的设计72

（一）班级活动设计的基本理念72

（二）中小学班级活动设计的基本策略75

（三）班级活动设计的基本原则78

三、中小学班级活动的组织82

（一）实施班级活动的基本环节82

（二）组织班级活动的基本方法87

附录1：每天点燃一盏思想的明灯92

附录2：班级活动参考题选95

第四章 中小学班级管理101

一、中小学班级管理概述101

（一）班级管理的意义101

（二）中小学班级管理的特点102

（三）班级管理的任务和内容103

二、班级管理方法与技巧106

（一）班级的目标管理106

（二）班级的平行管理108

（三）班级的民主管理109

（四）班级的常规管理110

（五）班级文化管理111

（六）创建富有特色的班级116

附录1：致行知班全体学生家长的信118

附录2：写给学生的每日寄语121

第五章 中小学班主任通用技能126

一、组建班集体126

（一）组建班集体概述126

（二）组建班集体技巧127

二、培养班干部130

（一）培养班干部概述130

（二）培养班干部技巧131

三、了解学生132

（一）了解学生概述132

（二）了解学生的技巧134

四、编排座位135

（一）编排座位概述135

（二）编排座位技巧136

五、谈话139

（一）谈话概述139

（二）谈话技巧139

六、表扬141

（一）表扬概述141

（二）表扬技巧142

七、批评144

（一）批评概述144

（二）批评技巧144

八、家访147

（一）家访概述147

（二）家访技巧148

九、评语150

（一）评语概述150

（二）评语书写技巧152

附录1：班主任评语要讲求“五化”156

附录2：两个自我158

第六章 未成年人思想道德教育163

一、理性看待当代青少年成长的环境163

（一）国际环境——众矢之的163

（二）国内环境——四面“楚歌”165

二、深刻认识思想道德教育的误区171

（一）德育目标脱离青少年时效171

（二）德育内容脱离青少年主体172

（三）德育方法脱离青少年实际173

三、认真探索未成年人德育工作的新思路175

（一）德育发展的新命题175

（二）德育现代化体系构建179

附录1：扎实推进中小学思想道德教育185

附录2：未成年人常见问题行为个案研究187

第七章 班主任工作与教育政策法规200

一、班主任学习政策法规的意义200

（一）班主任学习教育政策法规是依法治教的需要201

（二）班主任学习教育政策法规是正确履行职责、维护自身合法权益的需要201

（三）班主任学习教育政策法规是提高学生的法律意识并推动广大公民学法、守法的需要201

二、我国教育法律体系202

（一）宪法的教育条款202

（二）教育法律203

（三）教育行政法规204

（四）地方性教育法规204

（五）部门教育规章205

（六）地方政府教育规章205

三、班主任的法律地位205

（一）班主任的地位与作用205

（二）班主任的权利207

（三）班主任选聘209

四、班主任工作中常见的违法现象及法律责任210

（一）班主任常见的违法现象210

（二）法律责任211

五、班主任与教育法律救济213

（一）教师申诉制度213

（二）教育行政复议215

（三）教育行政诉讼217

（四）其他救济渠道220

六、学生伤害事故的预防与处理221

（一）学生伤害事故的预防221

（二）学生伤害事故的责任223

（三）学生伤害事故的处理227

（四）学生伤害事故的赔偿228

附录1：中华人民共和国未成年人保护法229

附录2：中华人民共和国义务教育法241

第八章 中小学班主任工作科学研究253

一、班主任工作科研概述253

（一）班主任工作科研的含义253

（二）班主任工作科研的特点253

（三）班主任工作科研的目的与要求255

二、班主任工作科研的选题与方案的制定257

（一）班主任工作科研选题的重要性257

（二）班主任工作课题选择的基本原则257

（三）班主任工作科研课题的来源259

（四）班主任工作科研选题的论证和评估260

（五）班主任工作科研方案的制定263

三、班主任工作科研资料的搜集和处理264

（一）班主任工作科研资料信息的来源265

（二）班主任工作资料信息搜集中应注意的问题266

（三）对班主任工作资料的初步处理267

（四）信息资料的加工整理270

四、班主任工作科研基本方法273

（一）观察法273

（二）调查研究法275

（三）实验法277

（四）个案法278

（五）行动研究法279

（六）经验总结法281

（七）系统论、信息论和控制论方法283

五、班主任工作科研成果的表述与鉴定286

（一）班主任工作科研成果表述的目的与意义286

（二）班主任工作科研成果表述的原则287

（三）各类班主任工作科研报告的结构及撰写方法288

（四）班主任工作科研成果的鉴定297

主要参考文献298

编后记300