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第一章 这是一本什么样的书1

第一节 为期两年的优秀教师研究报告1

第二节 校本研究与草根理论4

第三节 群体“剧本”与个案“剧情”5

第四节 优秀是可以被“设计”的7

第二章 本书的研究方法10

第一节 本书研究方法的确定10

第二节 本书研究方法的描述11

第三节 本书研究子项的分解18

第三章 一个人为什么优秀——对影响教师“职业进取”特质的相关因素研究21

第一节 早期生活经验与职业进取的关系21

第二节 优秀教师职业进取的动机研究24

第三节 成功事件、“高峰事件”与教师成长28

第四节 成功事件、“高峰事件”的作用机制34

第五节 教师专业成长中的“重要他人”及其作用比较37

第四章 一个人为什么会有真爱——对优秀教师师德核心品质的研究43

第一节 对优秀教师爱心品质的研究44

第二节 对优秀教师责任心品质的研究50

第三节 对优秀教师宽容品质的研究52

第五章 成功一定有方法——优秀教师成长的成功策略研究55

第一节 制订科学的成长计划与目标56

第二节 “目标—效果—行动”的反馈与调整57

第三节 怎样降低重要任务的失误率60

第四节 磨一堂课真的很重要63

第五节 善于争取外部资源与外界支持65

第六章 文化与人：优秀文化孕育优秀团队——长寿桥小学学校文化促进教师成长作用机制探索68

第一节 学校文化促进教师成长的作用机制初探69

第二节 “求真—务实”的求是文化如何促进教师成长71

第三节 “合作—竞争”的进取文化如何促进教师成长72

第四节 “学习—反思”的探究文化如何促进教师成长76

第五节 “生态—人文”的关怀文化如何促进教师成长80

第七章 小学优秀教师培养战略的几个关键点85

第一节 入职之初的“黄金五年”85

第二节 结合职业周期，帮助教师成功86

第三节 每个教师都要有自己的代表作89

第四节 教师需要分享成功策略90

第五节 专业成长模式：“学习—研究—实践—反思”90

第六节 对小学教师成长的一点忧思95

第八章 个案篇：每一种优秀都绝非偶然100

第一节 优秀是一种好习惯——楼磊老师个案研究报告100

第二节 几度春风暖 几度秋叶红——胡早娣老师个案研究报告110

第三节 触摸真爱——赵娓老师个案研究报告123

第四节 想做一名好老师——方小兰老师个案研究报告131

第五节 做一个让孩子爱上学习的老师——包奕颖老师个案研究报告142

第六节 优秀就是不断地超越自我——裘怡群老师个案研究报告153

第七节 奉献着是快乐的——沈红老师个案研究报告164

第八节 让师爱和责任为生命作证——边宁老师个案研究报告175

第九节 在反思中成长，在研究中提升——吴奋飞老师个案研究报告187

第十节 成长：“渐修”与“顿悟”交织的美丽——徐蔚老师个案研究报告200

第十一节 守着一颗平常心——郭晓燕老师个案研究报告211

第十二节 生命中的记忆——章可循老师个案研究报告222

第十三节 天生我材必有用——任一平老师个案研究报告232

第十四节 追求理想 超越自我——董诞黎老师个案研究报告243

第十五节 到大自然中体验真善美——特级教师徐闻音老师教学特点总结253

附录261

附录一 杭州市长寿桥小学简介261

附录二 本书对优秀教师的界定264

附录三 本书中的优秀教师简介267

附录四 本书中教师自传撰写指南285

附录五 参考文献291

后记294