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第一单元 确定适宜的教育教学主题和目标1

一、研究关键经验，确定教育教学目标2

案例 滚动3

二、对幼儿的兴趣点做价值判断，形成教育教学主题10

案例 蜗牛10

三、遵循幼儿的学习特点和规律，有机整合各领域教育目标与内容21

案例 美丽的蝴蝶22

第二单元 创设互动墙饰，选择和投放适宜的材料与资源29

一、使墙饰具有发展和延伸的空间30

案例 采摘前后31

二、让墙饰反映幼儿的学习过程与结果35

案例 秋天的故事36

三、通过适宜的材料投放与游戏活动，支持幼儿跨越学习难点41

案例一 赶小猪41

案例二 自制平衡桥45

四、根据教育活动目标，选择、研究材料／“教材”的性质54

案例 小兔跳和大象走54

五、迁移已有经验，让幼儿在主动学习中熟悉新材料60

案例 七彩橡皮泥60

第三单元 营造主动学习的“课堂”65

一、主动学习的过程与特征67

案例 学做解放军67

二、用具有层次性、渐进性的问题引导幼儿主动探究78

案例 磁铁78

三、生成性教育教学方案的再设计85

案例一 摸摸他86

案例二 机器蜈蚣89

四、主动的学与适宜的教94

案例一 鸽子·恐龙·背面人95

案例二 百鸟园97

五、将幼儿出乎意料的表现引入主动学习中103

案例一 “啧啧”声中的节奏103

案例二 小虫的自由105

六、让幼儿经历有效的合作学习108

案例 故事连环画109

第四单元 根据不同领域的特点，支持幼儿主动学习117

一、在体验、选择与坚持中促进幼儿健康生活常规的主动学习119

案例 洗手四部曲120

二、在幼儿的主动表达中适宜地点拨与引导126

案例 秋雨图与杨树花126

三、以幼儿的发展线索为依据引导主动学习133

案例 捏小猫133

四、依据音乐特点引导幼儿音乐欣赏中的想像139

案例 小鸟和大象140

五、促进幼儿在科学活动中经历探究的过程144

案例 花的一生145

六、让幼儿在体验中获得人际交往策略155

案例 打人之后155

第五单元 反思、改进教与学的行为161

一、以分组教学的形式关注全班不同学习需求的幼儿163

案例 光和影163

二、促进幼儿在原有水平上获得新经验169

案例 玩偶进行曲170

三、让幼儿得到积极有效的反馈175

案例 种豆、小红花、咳嗽风波175

四、在反思中及时调整与改进教育策略181

案例 整齐便利小柜格181

第六单元 教学案例研究187

一、教学案例的含义188

二、教学案例主题的选择189

三、教学案例研究的基本过程194

四、教学案例的撰写199