图书介绍
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- 郑金洲编著 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：7504140066
- 出版时间：2007
- 标注页数：174页
- 文件大小：8MB
- 文件页数：184页
- 主题词：课堂教学－教学研究
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图书目录
一、说课的含义1
（一）说课的界定1
1．关于说课含义的不同理解1
2．说课与教学反思的关系5
（二）说课与备课、上课、听课、评课6
1．说课与备课6
2．说课与上课7
3．说课与听课8
4．说课与评课9
二、说课的作用11
（一）说课还有用吗？11
（二）说课有什么用？14
1．个体价值与群体价值14
2．认识价值与实践价值18
三、说课的内容21
（一）说教学设计21
1．说教学理念21
2．说理论依据25
3．说教学目标26
4．说学生情况29
5．说内容确定30
6．说方法选择34
7．说教学预设38
8．说备课过程40
（二）说教学实施42
1．说教师引导42
2．说学生参与45
3．说教学生成50
4．说问题解决53
5．说突发事件56
6．说个案学生59
（三）说教学收获61
1．说教学效果61
2．说教学启示63
3．说存在问题64
四、说课的类型67
（一）专题说课与整体说课68
（二）个体说课与集体说课73
（三）学生说课与教师说课76
（四）课时说课与单元说课80
（五）问题探究说课与事实梳理说课91
（六）书面说课与现场说课96
五、新说课文化的创建101
（一）实现教师角色转变101
1．由实践者转向研究者101
2．由管理者转向引导者103
3．由知识传授者转向知识批判性分析者104
4．由课程实施者转向课程开发者105
5．由教案的执行者转向教学智慧的创造者107
（二）增强说课的问题意识与反思意识108
（三）把新课程的核心问题作为说课对象112
1．课程理念转化为教学理念112
2．教学理念转化为教学行为112
3．教学行为转化为教学品质115
4．教学品质转化为教学智慧116
（四）建立说课反思制度117
（五）形成合作探究氛围121
附录1：语文说课示例125
附录2：数学说课示例131
附录3：英语说课示例136
附录4：物理说课示例141
附录5：化学说课示例146
附录6：历史说课示例152
附录7：地理说课示例156
附录8：思想品德说课示例163
附录9：音乐说课示例168
后记173