图书介绍
从惑到识 数学教学中学生认识的发生原理PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 黄晓学著 著
- 出版社： 徐州：中国矿业大学出版社
- ISBN：7811076543
- 出版时间：2007
- 标注页数：278页
- 文件大小：11MB
- 文件页数：289页
- 主题词：数学教学－教学研究
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图书目录
0绪论1
0.1选题的缘由、问题的陈述与研究的意义1
0.2国内外关于本课题的相关研究的现状与存在的问题4
0.3研究的设计思路、方法、内容与创新之处15
1从惑到识：数学教育的新视界19
1.1关于“惑”与“识”的基本认识19
1.2过程维度和缄默维度的“从惑到识”24
1.3数学教学中“从惑到识”原理的理论基础37
1.4数学教学中学生“从惑到识”过程的价值分析58
2数学教学中学生认识的起源：生惑70
2.1数学教学中学生认识的发生根源：惑境70
2.2数学教学中学生认识的发生条件78
2.3诱惑：引发一些可以驾驭的认知冲突引导主体初步参与83
3数学教学中学生认识的发生：积学90
3.1数学教学中学生认识发生的方式与途径：积极学习与蓄积观念90
3.2数学教学中学生认识发生的活动机制：建构学生主体活动102
3.3解惑求识之道：先猜后证108
3.4导学：开展个体探究 引导主体充分参与112
4数学教学中学生认识的形成：致知118
4.1致知观118
4.2致知的特征122
4.3致知求识之道：直觉、推断与洞察123
4.4启知：探知学生水平 引导主体深人参与127
5数学教学中学生认识的发展：增识131
5.1增识的基础131
5.2增识的机制140
5.3识的层次151
5.4发识：发表师生的见识 引导主体综合参与157
6尚识的数学教育162
6.1识的现状调查163
6.2影响学生识的形成的因素分析175
6.3数学教育贵在尚识182
6.4尚识的数学教学案例及其分析204
6.5让鲜活的思想在数学课堂中流淌219
7数学教师的教学认识从惑到识231
7.1数学教师的解惑艺术与教学境界231
7.2基于“二重原理”的数学课的研究框架238
7.3论知识生长点与数学说课247
7.4教师对数学教学的认识从惑到识255
附录265
附录1基于“从惑到识”的数学教学案例265
附录2数学鉴赏力调查表268
附录3“勾股定理”说课稿270