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第一章 绪论1

第一节 教育与护理教育1

一、教育概述1

二、护理教育概述2

第二节 护理教育的历史、现状与发展规律4

一、国外护理教育的历史与现状4

二、中国护理教育的历史与现状6

三、现代护理教育的发展趋势9

第三节 护理教育的教学内容、研究任务和研究方法10

一、学习护理教育的意义10

二、护理教育的教学内容10

三、护理教育的研究任务10

四、护理教育的研究方法10

第二章 教育学理论及在护理教育中的应用13

第一节 行为主义理论13

一、行为主义理论的产生及主要代表人物14

二、行为主义理论的主要观点14

三、桑代克的学习理论14

四、斯金纳的操作性条件反射理论15

五、行为主义理论在护理教育中的应用18

第二节 认知理论19

一、认知理论的产生及主要代表人物19

二、认知理论的主要观点19

三、布鲁纳的发现学习理论20

四、奥苏贝尔的接受同化学习理论21

五、信息加工学习理论22

六、认知理论在护理教育中的应用24

第三节 社会学习理论25

一、社会学习理论的产生及代表人物25

二、社会学习理论的主要观点26

三、社会学习理论在护理教育中的应用27

第四节 人本主义理论28

一、人本主义理论的产生及主要代表人物28

二、人本主义理论的主要观点29

三、罗杰斯的学习理论29

四、人本主义理论在护理教育中的应用30

第五节 成人教育理论31

一、成人教育理论的产生及主要代表人物31

二、诺尔斯成人教育理论的主要观点31

三、成人教育理论在护理教育中的应用33

第六节 合作学习理论33

一、合作学习理论的产生及主要代表人物34

二、合作学习理论的主要观点34

三、合作学习理论在护理教育中的应用35

第七节 操作技能的教学原理35

一、概述36

二、操作技能的形成37

三、影响操作技能获得的教学条件及有效教学策略37

第八节 建构主义理论39

一、建构主义理论的产生及代表人物40

二、建构主义理论的主要观点40

三、建构主义理论的基本内容40

四、建构主义理论在护理教育中的应用42

第三章 课程与课程设置46

第一节 课程概述46

一、课程的概念46

二、课程的类型49

第二节 课程设置及护理学专业课程设置50

一、泰勒原理51

二、布鲁姆教育目标分类55

三、课程设置的程序58

四、课程科目大纲的制订60

五、课程设置在护理教育中的应用60

第三节 课程改革61

一、影响课程改革的因素62

二、课程改革的方针63

三、课程改革后的推广64

四、生物-心理-社会医学模式对护理教育改革的影响65

第四章 教学方法与技巧67

第一节 课堂讲授法67

一、课堂讲授法的特点67

二、制订讲授计划的过程68

三、讲授过程70

四、增进讲授效果的措施70

第二节 小组教学法72

一、小组教学法的特点73

二、教学小组的主要类型75

三、小组教学法的基本过程77

四、指导教师的角色功能78

五、小组教学存在的问题及对策79

六、增进小组教学效果的措施80

第三节 以问题为基础的教学法81

一、以问题为基础的教学法的产生及发展81

二、以问题为基础的教学法的操作过程82

三、以问题为基础的教学法在护理教育中的应用83

第四节 以案例为导向的教学法85

一、以案例为导向的教学法的产生及发展85

二、以案例为导向的教学法的操作过程85

三、以案例为导向的教学法在护理教育中的应用86

第五节 教学技巧87

一、课堂提问87

二、演示88

三、现代教学常用的技巧89

第五章 临床教学93

第一节 临床教学概述93

一、临床教学的概念及意义93

二、临床教学内容94

三、临床教学的特征94

第二节 临床教学环境95

一、医院的临床教学环境95

二、社区的临床教学环境98

三、临床教学环境对学生的影响98

四、临床教学环境的评价99

第三节 临床教学的组织管理100

一、建立健全护理教学管理系统100

二、明确临床教学管理职责100

三、加强对实习生的管理101

第四节 临床教师的角色与选择102

一、临床教师角色102

二、临床教师的选择104

第五节 临床教学常用方法104

一、带教制105

二、实习前、后讨论会106

三、临床查房106

四、专题报告及研讨会107

五、其他临床教学方法107

第六章 教育评估与评价在护理教育中的应用109

第一节 概述109

一、相关概念109

二、教育评估和评价的发展110

三、教育评估与评价在护理教育中的意义112

第二节 教育评估112

一、教育评估的分类112

二、有效评估的标准113

三、常用的评估方法114

四、临床能力评估119

第三节 教育评价121

一、概述121

二、教育评价模式121

三、教育评价过程122

四、教育评价内容123

五、教育质量保证124

第七章 护理教育管理129

第一节 概述129

一、教育管理学的概念130

二、教育管理学的主要功能130

第二节 护理学校组织131

一、高等护理教育的行政管理系统131

二、各级行政管理机构及其职能131

第三节 护理学院的管理过程133

一、管理过程的要素133

二、护理学院的管理过程133

三、护理教育教学中的管理原则134

第四节 护理教育中的教育体制135

一、学制136

二、学位制度137

三、招生和就业制度137

第五节 护理教育管理中的内容138

一、教师管理138

二、课程与教学管理140

三、学生管理142

四、教育经费管理143

第八章 护理专业学生的素质教育145

第一节 素质教育的本质与起源145

一、素质教育的本质146

二、素质教育的分类与特征147

三、素质教育的起源与发展148

四、中西方素质教育发展的比较149

第二节 素质教育的实施过程150

一、素质教育的目的与任务150

二、素质教育与全面发展教育151

三、终身教育与素质教育151

四、实现素质教育的过程151

五、我国高校人才培养模式的改革152

第三节 护理学专业本科生素质教育的构成和专业素质培养153

一、护理素质教育的核心内容153

二、护理学专业本科生的素质教育特点156

第九章 护理中的评判性思维158

第一节 概述158

一、评判性思维的含义158

二、评判性思维的发展历史163

三、评判性思维的重要性163

第二节 护理中的评判性思维的培养165

一、学生评判性思维发展的阶段166

二、培养评判性思维的策略167

三、评判性思维能力的评价方法171

第十章 信息化教学174

第一节 概述174

一、信息化教学的相关概念174

二、信息化教学资源175

三、信息化教学模式175

四、信息化教学方法176

五、信息化教学媒体176

六、教师信息化教学能力培养177

第二节 信息化教学设计178

一、信息化教学设计的基本原则178

二、信息化教学设计步骤与方法179

三、信息化教学设计过程的关注点180

四、信息化教学设计单元包的主要内容180

第三节 信息化教学环境181

一、信息化教学环境建设的作用181

二、信息化教学环境建设的功能要求182

三、常用的多媒体教学系统182

四、校园网络系统184

第四节 信息化教学的应用与评价185

一、信息化教学对护理教育的意义185

二、大规模开放式在线课程186

三、微课与翻转课堂190

四、信息化教学的评价192

中英文专业词汇索引196

主要参考文献198